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《月球之谜》教学实录及教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《月球之谜》教学实录及教学反思

教材分析:

《月球之谜》这是人教版三年级下册中一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,与《太阳》、《我家跨上了“信息高速路”》 、 《果园机器人》 课文共同给成科普文学习单元。本文从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的“谜”,当然,有的谜已解,有的则没有得到答案,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。 教学实录:一、课前读诗,诵诗引入师:初次见面,老师送大家一个礼物,这是一首古诗中的前四句,给你们一分钟,看你能背下其中几句?开始。出示《古朗月行》学生背诗句,老师巡视。师:谁愿意展示?生:小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。师:真不简单。请同学们仔细看一下这些诗句,想想它们都是描写什么的?生:月师:何以见得?生:第一句有个月字,瑶台镜也是比喻月亮的。师:你有一双慧眼,找到了那几个相同的关键字眼,那就是月,(板书:月)也就是现在我们叫的月球,这些诗句都是古代诗人们看明月时产生的多姿多彩的遐想。评:良好的开端,成功的一半。与文本内容紧密相联的诗句背诵环节,语文味浓,操作性强,过渡效果佳。 二、解题初读,整体感知(一)单元解题,初读思考师:今天我们一起学习的课文题目叫《月球之谜》(板书:之谜)读题生:月球之谜师:这篇课文是第六单元的第二篇课文,这个单元一共有四篇课文,前两篇分别介绍太阳与月球两个天体,后两篇分别介绍互联网与机器人两种现代科技产品。今天,就让我们走近那轮皎洁的明月。读题。    评:这种解析充分注重单元整体结构性,引导以一种更大的视野来看待一篇文章的价值与地位,在增强学习知识的系统性的同时发展了学生认识事物的整体观。生:月球之谜师:如果说我们也对月球之谜感兴趣,那赶紧让我们到课文中去了解它吧!自由地大声读一遍课文。请问,看着提示,说说有几个要求?生:自由地读师:自由读就是怎么读?生:自己读,不和大家一起读。师:不错,除了这个要求还有吗?看仔细哦!生:大声地读一遍。师:对极了!大声读,自由读,读一遍,明白了吗?生:明白了。师:开始!学生读文,教师巡视。评:凡事预则立。这里的预指的是一种预见能力。很多课堂,老师在说开始读,学生齐刷刷地读起来,与老师的要求相去甚远,造成要求不能落实的原因往往就是对要求的漠视。让学生学会审视要求,养成围绕目标学习的习惯(二)生字正音,读通课文师:这是一篇有趣的科学小品文。文章不长,但有些词句比较难念,比如这句:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊!(“悬挂、皎洁、遐想”这些有生字的词呈现红色,降临的“临”呈蓝色,表示此字要求书写)生:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊!师:这句话生字非常集中,你念得不错。请大家跟他一起读一遍。生:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊!师:要读好这句话,我们还要理解一个词的意思,谁知道“遐想”是什么意思?生:应该是想家的意思吧?师:你是猜的吧?老师查过字典,字典里关于“遐”的解释有两种,请你选择一个正确的解释。生:我认为是“远”的意思。师:那“遐想”就是想得——生:很远很远师:你知道人们曾经对月亮产生过哪些遐想呢?生:人们想象月亮里有桂花树,吴刚在里面拿着斧头砍树呢!师:吴刚伐佳,一个美丽的传说,还有吗?生:《嫦娥奔月》的故事,说后羿的妻子偷吃了仙药,升到了月亮上。师:围绕着月亮,人们的遐想无限。让我们再一起读好这句充满浪漫色彩的句子。生:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊!师:请看这个蓝色的字,如果要写好这个字,你想提醒自己和同学注意什么?生:两竖一短一长。师:右下角不是个四字,一定要注意,看老师写一遍。教师板书,学生观察师:请大家在书上也写一个。生:临字书写师:这篇课文中,还有哪句话你觉得难念的,敢挑战吗?生:把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了。难道这些尘土有杀菌的本领吗?师:句子虽长,读得却不错!生:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。师:字正腔圆。好!《月球之谜》教学实录及教学反思 相关文章:女娲补天 分层作业《太阳》第二课时教学实录《花钟》评课稿《南辕北辙》第二课时教学设计美丽的小兴安岭导学案《除三害》导学案《可贵的沉默》教学设计24果园机器人练习题查看更多>> 小学三年级语文教案

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