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《菜园里》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《菜园里》教学设计

教学目标:
1、认识“菜、园”等14个生字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教材简析:
《菜园里》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的一篇看图归类识字课。它通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是教学的重点,要依据本课“看图归类识字”的教材特点,充分调动学生学习的自主性、积极性,让学生将认识事物与学习生字紧密地结合起来。
教学设想:
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本课的教学创设了一个以种菜为主线的大情境,从计划种菜到选购菜子,再到播种、施肥;从蔬菜丰收到运菜、卖菜,再到举办蔬菜展览,整个教学过程紧紧围绕识字这个主要目的,充分调动学生识字的兴趣,让学生学得愉快,学得踏实。
教学过程:
一、建立菜园
1、师:告诉同学们一个好消息,学校分给咱们班一块空地,咱们用来干什么呢?请大家出出主意。
学生交流、想象,各抒己见。
2、师:大家的主意都不错,老师也有一个建议,咱们在地里种上蔬菜,把它变成一个菜园,好吗?
3、师:咱们先用篱笆把地围起来,再竖起一块木牌(动画演示用篱笆围地,在地里插上木牌“菜园”),牌上的字谁会认?
指导学生读好撮口音“园”。
【设计意图:通过请学生出主意,放飞想象,拓展了学生的思维,并在交流中增强了学生的语言表达能力。再通过动画演示,创设了一个以种菜为主线的大情境,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。在认读木牌时,重点指导学生读好撮口音“园”。】
二、选购菜子
1、师:要种菜,先得选购菜子。菜市场有许多蔬菜,请大家下位,仔细地看一看、摸一摸,大声地拼一拼、读一读,如果你能读出它的名称,就从旁边的菜子盒里拿出一枚菜子,放进你的购物袋里。
学生下位观察蔬菜,选购菜子,自主识字。
2、师:告诉你的小伙伴,你都选购了什么?
小组交流识字。
【设计意图:放手让学生自己观察、学习、交流,使学生在充分的自主活动中,将字的音、形、义结合起来,既认识了蔬菜,又认记了生字。】
三、播种施肥
1、师:现在,咱们把菜子种在地里(动画演示播撒菜子),谁认识菜子上的生词?
学生自由读,小组开火车读,指导读好轻声、鼻音、翘舌音。
2、师:种上了菜子,还得浇水、施肥,菜子才会渐渐地发芽、长大。(出示生字化肥)化肥厂有许多化肥,谁能认出化肥袋上的字,这袋化肥就送给他。
学生互相读、指名读,把生字化肥送给读对的小朋友。
3、师:准备工作全部就绪,现在咱们扛着锄头,挑着水桶去菜园劳动,让咱们一边干活,一边唱歌吧!
学生载歌载舞《人人夸我好儿童》。
【设计意图:根据学生的年龄特点,用“种菜子”、“买化肥”的方式,使学生觉得自己是在做游戏,而不单是在学习枯燥的汉字,从而激发了他们的学习热情。在学生开始感到疲劳时,播放歌曲,唱一唱,跳一跳,既让学生得到一次美的旋律的熏陶,又创设了宽松的课堂氛围。】《菜园里》教学设计 相关文章:地球爷爷的手教学实录《雨点儿》教学设计1让生活成为学习语文的金钥匙——《菜园里》教学案例识字5(人教版小学语文一年级下册教案)《汉语拼音10 ao ou iu》教学案例及反思ao ou iu教学设计学生动起来 课堂活起来 ——《阳光》教学片断及反思《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学设计8查看更多>> 小学一年级语文教案

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