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《雨点儿》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《雨点儿》教学设计

【设计思路】
《雨点儿》人教版一年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。本课的教学重点是识字、写字和朗读。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是本科的教学难点。
根据教材编排特点以及《语文课程标准》1—2年级的阅读目标:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”,我将本课分为两课时进行教学。
第一课时先教学生字词,并初读课文,在有关图画的帮助下,了解课文内容。第二课时细读课文,并重视读写的有机结合,学习句式“_______从____________。”,力图让学生联系生活实际,运用句式说说雨点儿还给那些植物带来什么变化,从而体会雨水和植物生长的关系,以及大雨点无私奉献的精神。
【教案设计】
教学目标:
1、认识11个生字、会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的关系。
教学重点:识字、写字和朗读。
教学难点:通过课文使学生知道雨水和植物的关系。
教具准备:生字卡片、相关图片
教学时数:两课时
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题
小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语。请大家仔细听,老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友,能很快地说出谜底。
谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(谜底:雨)
对了,谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)
我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。
(板书课题:雨点儿)通过预习,小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字?(点)它的部首是“灬”。
雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读,“雨点儿”。(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。)
二、初读课文
1、现在,请小朋友们借助拼音,自己小声地读一读课文,要做到:
(1)读准每个生字的字音,想想课文讲了什么事?
(2)把课文读通顺,要求词连读。
(3)给课文的自然段标上序号。
2、学生按要求自读课文。
三、学习生字
1、刚才,小朋友们按着老师的要求读完了课文,那么老师想问一问大家,这篇课文的主角儿是谁?(板书:小雨点、大雨点)
2、学习生字
(1)雨点儿到底是从哪里落下来的呢?(云彩里,出示生字卡片“彩”)你在哪里还见过这个字?(水彩笔、彩色卡纸)
(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上,还是在空中?(半空中,出示生字卡片“空”)你怎么记住它?(穴宝盖+工)
(3)半空中的云彩越积越多,藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来,它们就变成了雨点儿飘落下来。(出示生字卡片“飘”)看见“飘”字,你怎么记住它?(提示,风字边。风出来,空中飘。)
(4)这么多的雨点儿,你数得过来吗?(数不过来)课文里是怎么说的?(数不清)《雨点儿》教学设计 相关文章:《鲜花和星星》教学设想《小壁虎借尾巴》第一课时说课稿《车的世界》教学设计《蚂蚁和蝈蝈》教学设计之二《蚂蚁和蝈蝈》听课记录及评课稿《汉语拼音11 ie üe er》教学设计16《雨点儿》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

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