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《我们上路了》教学设计与反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《我们上路了》教学设计与反思

教材分析:
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节三句八行,第二小节五句十三行,第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标:
1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容,准确把握诗歌的思想内涵。
2、了解诗歌借物象征的写作手法,借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟,提高学生赏析诗歌的综合水平。
3、激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点:反复朗读诗歌,了解诗歌的内容,体会作者的思想感情,准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学难点:运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。
教学手段:
朗读激发情感,个体交流深入理解。多媒体。
教学过程:
※导入(由单元主题)
老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。
师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!
齐读课题:《我们上路了》;提问:“我们”是指谁呢?(你,你们,所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。)
指导读课题:充满豪情,意气风发地读;站起来读,师引导:我们上路了,欢欣鼓舞;(幻灯放映)让学生接横线上的词。(我们上路了,激情满怀;我们上路了,满心欢喜;我们上路了,风雨无阻;我们上路了,义无反顾……)
一、读准读通
1、带着感情,学生自由朗读这首诗歌,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。
2、谈谈你的认识和收获。(发言自由不限)
3、师讲解:全诗分三小节,第一小节两句八行。
4、提问:第二小节、第三小节分别是什么样的呢?(第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。)
小结:现代诗的特点——形式是自由的,内涵是开放的。只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作。
二、边读边思
指名学生分小节朗读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么?
学生通过朗读知道
第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;  板书(怀揣梦想)
第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;板书(预测未来)
第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。 板书(勇往直前)
三、读明读透
1、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。
(注:学生有可能按着小节顺序逐一解读,但也有可能打乱顺序,需灵活处理。学生提出第几小节,当随机学习第几小节。)
2、学习第一小节
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,《我们上路了》教学设计与反思 相关文章:读中感悟 乐中仿写——《你,浪花的一滴水》教学反思《小草和大树》教案《体育颂》练习题《轮椅上的霍金》(第二课时)课堂实录学习表达 感悟情怀──《最后一头战象》教学案例《大自然的文字》第二课时教学设计示儿教学设计《示儿.闻官军收河南河北》读写练习题查看更多>> 小学六年级语文教案

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