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苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计

【教材简解】《泉城》描写的是济南名泉的奇丽景色。文章第一部分先总写济南泉的多和美,用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开,像明珠散落;泉水的声音如虎啸狮吼,似秋雨潇潇。读来让人有身临其境之感。第二部分各段的构段方式大致相同,先介绍各泉的地理位置,再抓住其特点,名字由来进行介绍。写珍珠泉抓住它的神奇,五龙潭则体现其泉多的特点,黑虎泉展示了它的气势大,趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。作者用词准确,描绘得相当细致:一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多;“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课具有极强的语言感染力,语言优美,非常适合学生阅读和积累好词佳句。

 【目标预设】

1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

2、理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

4、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

 【重点、难点】

1、掌握基础知识,自主识写,朗读品味,积累好词佳句。

2、体会济南泉水多且美的特点,并根据段落样式练写。

   【设计理念】培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体性。

   【设计思路】教学时,教师通过资料引导学生认识我国城市的别名并提出问题,“济南为什么被称为泉城?”让学生带着问题朗读课文,通过朗读,学习生字词,要求能认读便可,再快速浏览课文,引导学生自己解决问题,然后默读课文,理清文章思路,发现文章的结构特点,总分总,引导学生写作可以采用总分总的够段方式。抓文中中心句:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”来展开教学。先重点学习课文第一段,让学生品读表示泉水美、多的句子,找出泉水的特点,然后重点学习第二自然段,先请学生读课文,接着找地理位置,然后找泉水特点的句子抓重点词谈体会。通过第二自然段的学习,学生合作学习3、4、5自然段。再交流汇报,以点带面。

   【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,老师今天想问问大家:你知道我国的花城、春城、石城分别是哪座城市吗?(广州、昆明、南京)为什么会有这些别称呢?教师介绍理解。

2、今天啊,老师就要带你们一起去一个名叫“泉城”的地方(出示、齐读课题),不知道看了这个题目你有什么想法?(为什么叫“泉城”呢?“泉城”指的是哪座城市呢?)

【激发学生阅读文本,探究疑问的兴趣。】

二、初读课文

1、出示阅读要求:(1)结合课后生字表,找出生字所在的语句,进行反复的朗读,读通读顺课文。苏教版语文四年级上册《泉城》教学设计 相关文章:《第一次抱母亲》说课稿声情并茂 以情动人——《永远的白衣战士》案例分析飞向蓝天的恐龙练习《跨越海峡的生命桥》教学设计13《徐悲鸿励志学画》教学设计人类的“老师”教案《燕子》说课《江南春》与《春日偶成》教学思考查看更多>> 小学四年级语文教案

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