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《去年的树》教学案例与设计理念

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《去年的树》教学案例与设计理念

一、教学目标:
1能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2能有感情朗读课文,分角色朗读课文,感受童话的语言美、思想美、意境美。
3品味重点词句,体会小鸟和大树之间的真挚友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重难点:
1.读悟文中的角色对话,体会童话角色心理。
2.、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学过程:
(一)导入新课
1、师讲述:一只美丽的小鸟停在一棵枝繁叶茂的大树上唱歌,歌声婉转动听。同学们,让我们细细地看、静静地听,告诉老师,你看到了什么?听到了什么?(设计意图:教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,为本课的教学做了精彩铺垫。)
2、揭题:去年的树
质疑:读了课题,你有什么问题吗?(设计意图:“小疑则小进,大疑则大进”让学生充分质疑问难,使学生的自主性得到了真正凸现。)
(二)初读课文,多元对话
 1、请大家选择自己喜爱的读书方式,尽情地读读课文,与课文交流、对话。
 2、交流初读心得。
(a、为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。b、疑问:破折号的意思,为什么用“落”?c、感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。(设计意图:让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流,多元地呈现学生的独特感受。)
(三)演读课文,倾心对话
 1、师:让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提到大树和小鸟是一对好朋友,你是从哪儿读出来的?
 2、师:小鸟和大树互相信赖、互相依存。在春风里,鸟儿为大树唱歌;在夏日里,鸟儿为大树唱歌;在秋雨中,鸟儿为大树唱歌,转眼,冬天来了,雪花纷飞,鸟儿必须到遥远的南方去过冬。这时候,它依依不舍(板书)地向大树道别(屏幕上依次出现春、夏、秋、冬的景致,最后出现小鸟和大树的三次对话,师生合作读)(设计意图:理清三次对话的脉络,了解去年的树发生的变化,为感情朗读三次对话渲染基调。)
师:这时候他们的心情怎样?能不能用一个词语来形容?男生女生合作读,读出那种依依不舍的感觉。(男生女生分角色读)
师:刚才同学们在读时强调了“一定”这个词,为什么要这样读?(设计意图:重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读,指名读,男女生读,抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚,为最终感悟诚信主题埋下伏笔。)
 3、师:漫长的冬天过去了,温暖的春天来了,鸟儿回到了旧地,可是朝夕相处的好朋友却不见了,只留下了一截树根。于是,鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途,它向哪些人打听大树的下落?请同学们快速浏览课文,找到对话。
师:从小鸟与他们的对话中你了解到了什么信息?(去年的树的变化)(设计意图:理清三次对话的脉络,了解去年的树发生的变化,为感情朗读三次对话渲染基调。)
 4、师:当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时,它的心情是怎样的?请同桌之间选择其中一组练习朗读。《去年的树》教学案例与设计理念 相关文章:鸟的天堂教学设计及反思《为中华之崛起而读书》第二课时《颐和园》第二课时教学设计5《鸟的天堂》教案《桂林山水》第一课时教学设计《蟋蟀的住宅》教学建议飞向蓝天的恐龙教学案例全神贯注教案查看更多>> 小学四年级语文教案

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