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《槐乡的孩子》教学反思多篇

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《槐乡的孩子》教学反思多篇

教学片段:
默读课文,要求:槐乡的孩子      ,你是从第    小节知道的?用“    ”划出句子,读句子,说说理由。
反馈交流:
(1)生1:槐乡的孩子很勤劳,我是从第3小节知道的,“槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。他们很早就去劳动了。
师:你从时间上看出他们很勤劳,真不错!(师板书:勤劳)还有谁找出写槐乡孩子勤劳的句子?
生2:第4小节,“明天,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……”
师:哦,你从劳动的工具准备上看出来了,真棒!
生3:第2小节,“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”
师:他们自己赚学费,真了不起!
……
朗读句子,把槐乡孩子的勤劳读出来。
……
反思:
学习交流,是基于有效的师生、生生之间互动的基础之上的。实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。教师在课堂教学中只有创设一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起学生认知冲突的问题与讨论性练习,才能够实现师生、生生之间有效的互动。其次,交流应是双向的,教师创设有效的问题,学生经过思考或小组讨论,在回答问题后,教师应给予有效的反馈,而不是简单地判断学生回答问题的对与错,或简单地予以更正。要引导学生在学习活动中相互交流,还应关注学生个体积极主动的求知、充分的语言实践活动,这样“互动”才能落实。在上面的教学片断中,我设计了“槐乡的孩子      ,你是从第    小节知道的?划出句子,读一读,说说理由。”这个贯穿全文的问题,读句子、划句子对学生来说只要通过读就能解决的,让学生觉得学习并不是一件难事,让学生愉快地投入新的学习。学生自然跃跃欲试,积极寻找答案,在说说理由时,学生同样争先恐后,情绪始终处于饱满状态,体现出了学生的积极参与。在读的同时,让学生既动脑又动手,充分调动了学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,激发了学生的学习积极性。

《槐乡的孩子》教学反思
   今天,我教学了《槐乡的孩子》这篇自读课文,因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点,学生们在读,也在找,但我能感受到他们的积极性不是很高,学习的自主性不强。课后我认真思考了一下觉得提问方式带有一种强制性,就是让学生去找,而且提问有点繁琐,在概括文章主要内容时,如果以一个“谁?在什么地方?做什么事情?”的方式让学生整体地去把握课文的内容,而在这个过程中,学生也就会很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的目标。我想,在对阅读课文的教学中,以后要形成一个规律,就是先让学生去整体理解课文的内容,然后去把握课文的脉络,再去分清课文的层次,我觉得这方法很好,可以培养学生的阅读领悟能力。这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后请学生个别朗读自己喜欢的段落,其他同学来点评。个读和学生点评后,应该及时做到反馈后的指导,这一点我没有做到,我觉得在这时,老师也可以示范读,而且读的形式还要进一步多样化,男女比赛读,小组比赛读。。。。。。只要能调动学生积极性就行。教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维,这是我这一节最大的感受。《槐乡的孩子》教学反思多篇 相关文章:《燕子专列》教学设计美丽的南沙群岛教学设计《狼和鹿》教学设计2第10课《大作家的小老师》作业设计《槐乡五月》阅读练习《日月潭的传说》教学反思当有人敲门的时候珍贵的教科书查看更多>> 小学三年级语文教案

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