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《秋天的雨》教学反思多篇

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《秋天的雨》教学反思多篇

秋天的雨
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。
 教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美,然后请学生送一些词语给秋天,以此引入新课。教学中,我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点,以“打开秋天的大门后你首先看到了什么”为引领,重点带领研读第二自然段。
 备课时,我曾想:在学习第二自然段时,是否让学生自由选择喜欢研读的句子,凸现学生的主体地位。可是我又觉得,如果打乱句子顺序,那我设计的语言训练序列也被打乱,那样一来,教学的层次就乱了。再者,既然作者这样安排句子顺序,必然有很强的逻辑性,我又何必刻意去破坏它呢?于是,经过再三斟酌,我还是决定引领学生逐句研读。
 一堂课下来,感触颇多,思考很多,有收获有遗憾。个人认为,教学中,老师学生都走进了文本,感受到了秋天的美,同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位的。第二自然段有这样两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点,然后再入情朗读,体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式,在学完第三句后,出现这样一个句式训练:“它把金黄色给了田野,(    )像(      ),(摇)啊(摇)啊,(摇)来了(      )。”让学生活学活用。在让学生感受秋天色彩美时,我这样说:“孩子们,看看,秋雨过后,银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色,老师数也数不完,难怪说秋天的雨有一盒(      )的颜料,便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思,最后让学生配乐朗读第二段,在音乐中想象秋天的美。
 但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的 。如果再给我三分钟,我会将一首优美的小诗呈现在学生面前,美美品读。如果让我再上这堂课,我会把小练笔这一环节剔除,直接进入“留住秋天”这一环节,品读小诗,因为小练笔的内容与前面的句式练习有点重复了。如果,还有如果,我会有很多细节需要修改……
 课堂需要反思。让我们在遗憾和反思中,带着新的收获,再次走进课堂。

《秋天的雨》教学反思
一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”,学生才会乐意学语文。
      《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好,理解那么有诗意的语言。《秋天的雨》教学反思多篇 相关文章:《女娲补天》(精)+《夸父追日》(略)说课稿《咏柳》教学设计掌声教案《给予树》第一教时25矛和盾的集合《我家跨上了“信息高速路”》第一课时教学设计《山城的雾》教案《科利亚的木匣》第二课时教学设计查看更多>> 小学三年级语文教案

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