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教学公开课的评价的标准

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月01日〗〖

篇一:教学公开课的评价的标准

我曾在“惜时增效”课题研究中提出了“两看”的评价标准: 一看教师在教学过程中,能否掌握两个20分钟、把握两个80%,即:教师讲课不得超过20分钟,学生课堂训练不能少于20分钟;课堂学生活动人次不低于80%,教学目标达成率不低于80%。 二看教师能否保证优秀学生“吃得饱”,中等生和后进生“吃得了”,能否熟练、合理地运用多媒体教学设备,增强课堂教学的艺术效果。

  (教师的讲课不得超过20分钟,表达的是一种思想,思路,学生的学是主题,不是教师的教,就是说,一堂课,教师的讲评、引导应该充其量一半的时间;反省下自己的课堂,很多时候不是教师的独角戏,引入、讲解,强调、点拨、把学生的思路、习惯、方法引导自己的思路上来。就是满堂灌的填鸭。太多的思维时空、练习表达被太多的越俎代庖代替。备课是否认真的设计充分的学生活动,学生活动是否大于20分钟,应该思考活动人次的80%,说真的,有的内容要照顾到升重高的学生,一定是达不到的,素质教育的大旗下,哪所学校不是在应试,211重本的高中,还是重高的初中)

    当然,这不可能含盖任何学科的任何课堂,更何况我们许多教师会备课、说课、授课、听课,但不会评课,一到教研活动听完课发言时,就成了一装盐——咸咸(闲)地蹲在那里,一言不发。(有的情况是,老师没有把握讲评的策略,评优点,也要评缺点;缺点说多了,对讲课的教师也不好;毕竟,闻过则喜不是一般人能做到的、再者就是组内没有一种研讨得氛围) 这是因为我们的许多教师只是一个实干家,不是一个研究家,既是听课后有很多收获,也不善于总结,更不会归类升华与别人分享了。 更是因为评课是一种说服的艺术。说服,就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧,说服是一种智慧。善于说服别人,首先应善于说服自己。充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。 要知道评课是对教师课堂教学情况的评价、反馈、探讨和交流,是进行教学研究活动的一个重要方面,对于提高课堂教学效果,提升教学质量有着十分重要的意义。因此,如何客观有效地评价一节课堂教学,是一个值得研究的课题。

 (一)、评课的原则

新课标体现了以人为本的理念,评课要以提高教师的业务素质和课堂教学水平为目的,倡导交流研讨式评课。评课要坚持以下几个原则:

1、激励性原则。评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发,要善于发现教师教学过程的闪光点,要给教师理论上指导,方法上点拨,过程上反馈,使教师在评课的过程中得到启发,受到教益。

2、层次性原则。评课不能搞“一刀切”,要根据评课对象区分对待。对于骨干教师评课的标准要适当高一些,对于新任教师标准适当可以低一点,要逐步提高标准要求。要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、“过关课”的不同要求区分对待。

 3、针对性原则。评课要讲究效果,不要空话、大话、好话连篇,面面俱到,不深入实际。要抓住关键和要害,突出重点,讲究针对性,要提倡“一课一得”的课堂教学评价。

4、客观性原则。评课要实事求是,客观公正。要一分为二,坚持两点论,不能走向极端。教学是一门艺术,艺术的追求是无止境的,因此,课堂教学是没有最好的,只有更好的。课堂教学也要与时俱进,要不断创新,不断适应新的教学理念对课堂教学的要求。

(二)评课的方法

评课要理论联系实际,从教师的教学思想、教学基本功、教学方法、教学效果和学生的学习兴趣、参与程度、学习效果等方面进行评定。要从以下几个方面入手:

 1、要遵循从教学实践到教学理论再回到教学实践的认识规律。

评课要有理论根据,要透过课堂教学实践能够归纳出所反映的教学思想和理念,要在理论上升华,在实践中指导。要将新课标的新思想、新理念落实到具体的教学实践中去。

2、要从大环节到小环节,突出重点和关键。评价一节课首先要看教师的教学理念如何,是不是体现以学生为本的教学新思想。其次,要看学生的参与程度怎样,教学效果和学习效果如何,要重点评价学生的学习情况。最后要看教师的教学方法是否灵活,教学基本功是否扎实,教学中还存在什么问题,细节上还需要改进什么等。

 3、要从封闭式评课向开放式评课过渡,倡导评课手段多样化,参与评课人员多元化。

评课要有中心发言人,要善于归纳教学的成功之处,要毫不保留地指出教学中需要改进的地方。评课教师也要有自己的见解,不能人云亦云。同时,除了教师的他评外,讲课教师也可以先自我评价,提出问题,引发大家讨论,还可以邀请部分学生和学生家长参与评课,征求他们的意见,也可以用问卷调查的方式征求学生和学生家长的评价意见。

 (三)评课的规范

1、要有目的、有计划、有组织地开展评课活动,把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证。通过听课评课活动,使教师获得真实体验,从而提高反思自己教学行为的要求和能力。

2、评课活动一般先由执教者自评,然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评,再由听课者(教师、学生、家长等)评议。

3、要以求真的科学态度进行评课,要有理有据、观点鲜明、实事求是,极力避免“走过场”、“一风吹”等不良现象。

 4、各级各类听课评课活动都要有记录,学校教研组必须详细填写评课讨论记录表,评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据。

 (四)评课的标准

1、教学目的(体现目标意识)

 (1)教学目标全面、具体、明确、符合课程标准和学生实际。

(2)重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确。

(3)教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终。

(4)教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终。

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