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《钓鱼的启示》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《钓鱼的启示》教学设计

课题:钓鱼的启示

课时数:2课时

 

教学

目标

   认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语,正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
   2、能有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。培养学生的语感。

领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己,做一个有道德的人。

预习作业

布置学生预习课文,利用生字表、字典认识生字,查字典并联系上下文理解不懂的词语,把自己的体会和疑问批注在课文的空白处观察生活中有规则的事例,举一、二件和同学交流。

教学板块

学生课堂练习单

一、         谈话导入,揭示课题(3分钟)

1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
  2、读课题,从题目中,你获得哪些信息?

 

 

 

 

齐读课题

 

指名回答

二、初读课文,理清条理:(15分钟)
(一)初读课文

请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文先写什么,再写什么,最后写什么?

(二)学习生字词
  1、生字读音
  这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
  老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
  (课件显示)
   放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
   鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
   鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
   乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
   月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
   道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
   师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
  2、部分词语的意思。
   词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
   (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”“实践”等词语)

3、书写指导:随机指导“践、诫”的书写
 4、 课文内容
   生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
   (板书:钓鱼 放鱼 启示)

 

自由读课文

 

 

 

自由读词语

抽读

范读

齐读

 

 

 

 

 

 

提问质疑

生生互助

 

书写生字

 

 

 

指名回答概括课文主要内容

三、研读课文,体验情感

(一)、点击“钓鱼”,放大诱惑(20分钟)

(1)过渡语:很明显,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么?
  (2)引导学生体会:“我”钓到鱼时是什么样的心情,父亲是什么样的心情。划出相关的语句,并在重点词下打上着重号。(板书:我父亲)
  (3)反馈,随机指导朗读句子:(板书:得意)
   ★啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。

这是一条怎样的鱼?

1、“好大”“这么大”

“鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。”

(1)理解“剧烈地抖动”

“抖动”:怎样动是抖动,能用动作演示一下吗?

“剧烈”:换词训练—— 强烈、猛烈……

是啊,有经验的掉鱼者都知道:当鱼儿咬住鱼饵时,鱼竿抖动得越厉害,就是说鱼儿越大。而这一次是一般的抖动吗?

(2)指导朗读句子

2、“漂亮”

“也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。“

(1)“漂亮”仅仅是指鱼的样子美吗?

品赏“不停”、“不时”“不少”的妙用,感受鲈鱼健壮、活泼力量与肥大。

“不停”:a、换词——不住、一直;

         b、不住、不停、一直地甩动着鱼尾,不住、不停、一直地跳跃着,你读懂了什么? (鱼大、活泼、强劲)

“不时”:就是一会儿……一会儿……,

湖面一会儿怎样,一会儿怎样(换词读短语)

“不少”:c、给“少、不少、很多、多、很少”排排队;

         d、课文为何选用“不少”一词(鱼大、生命力强)

(2)感受句子的因果关系

句式训练:“因为……所以……因为……所以……”

(3)朗读指导

a)分四小组反复接读删去“不停、不时、不少”的短句

b)全班齐读这一句

3、链接“鲈鱼常识(1)”,课件介绍,重在介绍鲈鱼最大重量。

4、体会“我和父亲”的得意与欣喜

回复句子   “啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。”

a) 情景设置,想象说话:欣赏着这漂亮的大鲈鱼,我们仿佛看到第二天——

b) 指导层次朗读(点拨:这是一条三斤鲈鱼——这是一条五斤鲈鱼……)

5、小结。

 

 

默读课文1-3自然段

 

同左

 

 

 

找句子说感悟

 

 

 

 

 

指名演示

指名回答:强烈、猛烈、激烈……

 

多生感情朗读

 

 

 

找句子说感悟

 

 

 

指名回答

 

同上

 

同上

 

指名练说

齐读

 

同左

 

 

齐读

 

想象说话,如:约上亲朋好友烧烤……

 

指名多生朗读

四、课堂小结,留下悬念(1分钟)

过渡:就是因为这么一条实属罕见的,又大又漂亮的,让我们欣喜若狂、洋洋得意的鲈鱼,却让“我”和“父亲”引起了争执,又是为什么?对我有什么启示?这些内容我们下一节课继续学习。

 

五、课外作业(1分钟)
  1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
  2、朗读课文。
  3、摘录环境描写和心理描写的句子。
  4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。

 

 

 

摘抄作业

 

 

 

 

 

 

 

 

课题:钓鱼的启示

第2课时

教学板块

学生课堂练习单

一、小结导入:(1分钟)
    上节课我们从整体理解了课文,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋。

 

二、    研读课文,体验情感

点击放生,道德教育

过渡:就是因为这么一条又漂亮又罕见的,让我们得意、兴奋的大鲈鱼,却让“我”和“父亲”引起了争执,又是为什么?

(一)父亲的抉择(10分钟)

★     父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

父亲真的舍得把“我们”得意之作放回湖里?

1、              品析“盯”、“好一会儿”

   怎样的看才是盯?“好一会儿”又让你感受到什么?(喜欢、思想斗争、不舍-----)

2、既然是这样的舍不得,为何还要放手?

3、链接“鲈鱼常识(2)”:重在介绍鲈鱼的繁殖生长及美国有关禁鱼期的知识。

4、补白:这时父亲心里想些什么?(随机点评:这就是遵纪守法、政策法规、常识道德-----)

5、千言万语化为一句话,读——“孩子,你得把它放回湖里去。”

(二)儿子的挣扎(15分钟)

过渡:这些规定,这些道理听起来好象很是简单,尤其对于钓鱼老手来说更是常识,儿子“我”了解吗?却又是为什么?

★费时来不易(找有关词句读一读,点到为止)

★鱼大心不舍

1、“可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着,哭出了声。

引:是啊,钓不到这么大的鱼,生接说——没有了

2、“我”心情你能理解吗?(急切,不舍)

★夜深人不知

“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

1、品析“到处都是静悄悄的”

意味着:没有人看到我们钓到的是鲈鱼/更无人知道我是在禁鱼期内钓到鲈鱼/我们可以瞒天过海,……

2、“我再次把乞求的目光投向了父亲。”

引:在这天知地知而他人不知的深夜,留下这来之不易的成果,可以说是合情,——

想象说话:好象在乞求:——

3、“孩子,你得把它放回湖里去。”

他人不知,可是你知我知这条鱼知,道德准则法规也知,虽合情却不合理。

反复回读:

父亲的回答是清楚明白的,读——

父亲的回答是不容争辩的,读——

父亲的回答是没有商量的,读——

父亲的回答是斩钉截铁的,读——

4、小结

 

 

 

 

 

找词语说感悟

盯:目不转睛地看

眼睛一眨不眨地看;

好一会儿:盯着看的时间长;

感受到父亲喜欢、不舍、思想在斗争

 

指名读鲈鱼常识

 

 

想象说话

齐读

 

 

 

找读句子说感悟

 

请回答“想象说话:欣赏着这漂亮的大鲈鱼,我们仿佛看到——”的几个孩子接着答

生答:急切、不舍、沮丧……

 

 

同左

 

 

想象说话

 

 

 

接读句子

三、理解启示,熏陶心灵。(10分钟)

过渡:简单的留与放,简单的是与非,付之行动却是异常艰难。幸运的是我有位坚守道德原则的父亲,在我年少时让我受到严格的教育。

“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是——”

★     “在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条与鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

1、理解“鱼”

2、练笔拓展 (配乐《秋日的私语》)

(1)情景创设,扩散思维—— “我”在人生旅途中不止一次遇到诱惑,如:一次期末考试,一道数学题15分不会做,身旁是“我”最好的朋友/那天放学回家,在路上捡到100元钱/读大学时,竞选学生会干部,好朋友提出要请客拉关系替你拉选票/成为著名建筑师后,就在工程即将开工前夕,发现自己的设计图有问题,如果这时修改会给公司利益和自己的名誉……

(2)、学生想象写话。

写话设计:

曾记得______________________________________________________________________________。我想起父亲曾告诫我的一句话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。于是___________________________________________。

3、反馈交流

4、理解启示

如果说当年“父亲”让“我”放弃那条大鱼,“我”是埋怨是沮丧是不解;如今,当“我”一次次做出道德抉择对父亲是——(理解、敬重、感激……)

 

 

 

 

 

指名回答:金钱、美女、

名誉、地位、关系、物质……

 

 

 

 

 

 

 

想象写话

 

 

 

 

 

交流写话

 

 

 

生答:理解、敬重、

感激、感谢……

四、课堂总结,升华情感(3分钟)

道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。作者有幸在他年少时受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育,留下永久的回忆和终生的启示,所以在他一次次地面临道德抉择的时候,总有获得道德实践的勇气和力量。老师希望同学们在这个故事的学习中也受到一些道德的教育,留下一些难忘的启示。

最后,老师把孟德斯鸠的名言送给大家:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让我们共同努力,做一个有道德的人。好吗?

 

 

 

 

 

 

 

读名言

五、课外拓展(二选一)(1分钟)
1、搜集有关道德修养的名言警句。

2、你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料,和你的小伙伴互相交流,再写下来。

 

 

摘抄作业

板书设计:

                            13、钓鱼的启示

鱼        父亲       我

                   钓鱼     大       得意   得意

                   放生     漂亮    不容争辩    沮丧

                   启示 严格教育  道德实践 有道德的

教后反思:

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