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《花园》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《花园》教学设计

〖教学目标〗
   1.结合“花园”的情境,提出并解决与“倍”有关的数学问题,培养提出问题、解决问题的能力。
   2.通过解决问题的活动,进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。
   〖教材分析〗
  这节教材将乘法与除法混编,创设了“花园”情境,其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培养学生数学的应用意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、除法运算的联系。
   〖学校及学生状况分析〗
  本校是一所农村省级规范化学校,所在地区经济较发达,学生家长都比较有文化素养,重视对孩子的教育。学生见识广,知识面比较宽,获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材,熟悉这套教材的设计思路,学习方法灵活多样,学习兴趣浓厚,能够认真倾听别人的发言,善于发表自己与他人不同的见解,会自主学习,并能积极与他人合作,共同探索知识的形成过程。
   〖课堂实录〗
   (一)创设问题情境,提出并解决与“倍”有关的问题
   歌曲引入。
   春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,这里有红花呀这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。
  师:老师知道同学们很喜欢春天,我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一
  看,好吗?(课件出示:花园图)
  师:春天真美!请同学们仔细观察。根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?
  学生先观察思考,然后进行交流。
  生1:小鸟有24只,蝴蝶有4只,小鸟比蝴蝶多几只?
  生2:小鸟有24只,蝴蝶有4只,小鸟和蝴蝶一共有几只?
  生3:红花有8朵,白花有2朵,一共有多少朵?
  生4:红花有8朵,白花有2朵,白花比红花少几朵?
  生5:红花有8朵,白花有2朵,红花的朵数是白花的几倍?
  师:同学们,你们能解答这位同学(指生5)提出的问题吗?请你在练习本上
  解答出来。
  (学生独立解答。)
  师:谁能说一说你是怎样解答的呢?
  生1:我是用图表示的,我用△表示白花,用○表示红花,第一行画了2个△,第2行画了8个○,我圈了圈,就知道8里有4个2,所以8朵红花就是2朵白花的4倍。
  生2:我用8÷2=4,红花是白花的4倍。
  生3:我和他们的不一样,我列成了8÷4=2,现在我知道我的错在哪里了。
  师:谁还有其他的问题?
  生4:蝴蝶有4只,蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍,蜜蜂有几只?
  (学生做在自己的练习本上。)
  生5:小鸟有24只,蝴蝶有4只,小鸟的只数是蝴蝶的几倍?
  (学生做在自己的练习本上。)
  生6:小鸟有24只,蜜蜂有8只,小鸟的只数是蜜蜂的几倍?
  (学生做在自己的练习本上。)
  师:同学们提出的问题可真多!现在我们请同桌互相检查,看有没有不同的解法。
  生1:我们俩的不一样,算蜜蜂有多少只,我是用图来表示的,我用△表示蝴蝶,第一行画4个△,用□表示蜜蜂,第二行先画4个□,再画4个□,我就知道蜜蜂有8只啦。
  生2:我是列算式,4×2=8(只)。
  生3:我的同桌,漏写了单位“只”。
  生4:我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。《花园》教学设计 相关文章:苏教版《认识图形》教学设计分香蕉教学设计复习(1)第三册 第四单元 表内乘法(一) 第7课时6的乘法口诀《分苹果》教学反思《可爱的小青蛙》教学设计整理和复习 人教版新课标教案(第四单元)《儿童乐园》教学设计查看更多>> 小学二年级数学教案

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