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《日记两则》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《日记两则》教学反思

《日记两则》教学反思
《日记两则》一课生字较多,学生借助拼音自由朗读课文,并画出带有生字的词语;然后同桌互相检查生字的读音;接着在小组长的带领下,齐读生字词,小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文,读准字音,到同桌互相检查生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的理念要求,也体现了学生是学习上的主人。在小组合作中,我改变以往的做法,实行轮流坐庄,定期轮换小组组长,使每位小组成员都能过把瘾,都能亮亮相,都能享受成功的喜悦。同时,我又推出“小组连坐”的管理方式,小组能否得到小标签,取决于小组每个成员的表现,不再是个人的行为。实行后效果不错,学生的集体荣誉感很强,学习合作的积极性调动起来了。
    虽然小组“树”上结出了合作“果”,但我认为合作不仅仅是课内的事,课外呢,下课铃响之后呢,是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。
    这节课我们学习了日记,课后我让每个学生都写了一篇日记,效果不错。写日记可以培养小学生观察生活,做生活的有心人,经常写日记,要写出带有自己思想感情的日记,日记不能说假话,说空话,要说真话,说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想,自己所遇到的每一个人,每一件事都可以通过日记的形式写下来,久而久之,就能积累许多有趣而生动的写作素材。

<24.日记两则>教学反思
理解日记内容的过程,既是学生体会关爱的过程,也是学生学习语言文字的过程。教师应以朗读,听读,评价的方式去完成这一教学目标,学生自己写的日记也许有不少问题,或许标点不正确,或许有错别字,或许掉字,或许加字,但肯定有值得赞赏的地方。教师要在学生初学写日记时给予肯定和鼓励,保护好学生学写日记的兴趣。结合我们今年开学初就开始练习日记,对日记我没有给以严格要求,而是以激发学生写日记兴趣为主,每次日记进行点评,充分调动了学生的兴趣,并且在每次评点日记中学生对日记要求和格式也慢慢有了很好的领悟,所以在上这节课时很轻松,学生能很好的掌握这节课的内容和要点。

《日记两则》教学反思
今天将日记两则结束,课堂伊始,以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还是很高的,今天我们接着来学习日记两则。学生读全文说说自已的体会及问题。读第一篇日记时,主要引导学生体会梦中的美,同时注意了语言文字的训练,但是让学生说话练得太多,时间没把握好。如:羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句进行指导朗读。现实中对妈妈做法的不理解,所以认为妈妈很小气,在这里我先引着学生顺着小作者的思路读,体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。先不以自已的认识去分析,当学生把第一篇日记读得十分符合人物时,我问:小作者对自已妈妈这样做很不理解,那你的认为呢?你认为他的妈妈到底小气吗?再默读课文思考。结果学生就开始了分析,有认为她妈妈舍得买那么多书给她,并也买了裙子给她,只是和她要的不一样罢了,说明她妈妈还是很关心她的等等,学生的意见也还真多。后一则日记,主要解决刚才的问题:阿英是谁?她在哪里?妈妈为什么要给她也买一份礼物?最后这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢?经过读思结合学生理解得算是透的了,于是在理解的基础上组织学生反复读,并结合理解读出不同的语气。小作者的心情也高兴了。《日记两则》教学反思 相关文章:要是你在野外迷了路《画风》说课稿22 窗前的气球《玲玲的画》教学设计《笋芽儿》教学设计《小柳树和小枣树》教学设计12看雪教学设计识字5教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

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