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乘除法的意义及关系教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:乘除法的意义及关系教学设计

教学内容:九年制义务教育小学数学第八册P37—P38,乘除法的意义及关系。
教学目标:1.理解乘除法的意义,知道除法是乘法的逆运算,懂得在除法里0不能作除数的道理。
          2.利用乘除法的意义和关系,改写乘除法算式和改编乘除法应用题。
教学重点:理解乘除法的意义。
教学难点:理解乘除法的关系。
教学准备:小黑板、投影片
教学过程: 
    一、理解乘法的意义 
    (一)呈现问题情境 
    1.导入:今天这节课老师首先想和大家做个游戏,你们愿意吗?请大家准备好纸笔,老师这里有几道算式,接下来由我来报算式,请你们把听到的算式记下来,并且计算出结果,要求听清楚了吗? 
    2.教师报算式:5+5+5 
   12+12+12+12+12   (指名两生在投影片上写) 
    3.请同学们看一下你们所记的算式,像这样的算式,你能举例吗?(指名学生报算式,其余听写)
    (1)如在教师或学生报算式的过程中,出现有同学听不清楚的情况,则提问:怎样报才能让大家听清楚呢? 
    (2)引导学生感受到按这样的方式报算式不容易记,并且书写麻烦。 
    4.反馈、投影校对 
    (1)讨论两种书写方式 
    ①用连加形式写 
    ②写成乘法 
    A.提问:你是怎么想的? 
    B.简便在哪里? 
    C.比较加法列式与乘法列式的结果、意义是否相同。 
    (2)提问:那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢? 
    明确必须是相同加数连加。 
    5.揭示乘法的定义 
    (1)你能说说什么叫乘法吗? 
    (2)教师小结:所以,求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。 
    (3)投影出示定义、齐读。 
    二、理解除法的意义及乘除法的关系 
    (一)感知乘除法的关系 
    1.将上题其中一道乘法算式改写成除法算式。(指名改写) 
    2.你能仿照这样写三道算式吗? 
    3.观察三道算式之间的联系 
    (1)小组交流 
    (2)反馈、讨论 
    ①教师根据学生回答板写算式各部分名称 
    ②引导学生认识到乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数,乘法算式中的两 个因数相当于除法算式中的除数和商。 
    (二)理解除法的意义 
    1.投影出示:(   )×8=24 
               5×(   )=30 
    (1)提问:已知什么?求什么?怎么求? 
    (2)你能说说在什么情况下用除法求吗? 
    ①指名回答   
    ②同桌互讲 
    引导学生发现已知积和其中一个因数,求另一个因数的情况下用除法求。 
    2.揭示除法的意义 
    (1)除法实质上是求什么? 
    (2)投影出示定义、齐读 
    (三)揭示乘除法的关系 
    教师:乘法是已知两个因数求积,而除法是已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数,所以说除法是乘法的逆运算。 
    (四)揭题:今天这节课我们学习的就是乘除法的意义及关系。(出示课题) 
    三、巩固练习 
    (一)填空
1.22881÷263=87                           2.472×23=10856
 87×263=(     )                          10856÷472=(   )
  22881÷87=(   )                          10856÷23=(    )
 3.(   )×15=105                         4.   ÷  =     
   105÷(   )=7                                ×     =(   )
 (   )÷(   )=(   )                      (   )÷(   )=(   )  
    (1)说说填写的依据 
    (2)第4小题中    、   、   可代表哪些数? 
    强调    不可为0,因为0不能作除数。 
    (二)改编应用题 
    1.6箱蜜蜂一年可以酿蜜420千克。每箱蜜蜂一年可以酿蜜多少千克?(投影出示) 
    列式、计算 
    2.将上题改编成一道乘法应用题和一道除法应用题。 
    (1)4人小组互编 
    (2)指名编题 
    四、总结
    这节课我们学习了什么内容?你有何收获? 

 


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