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《木兰从军》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《木兰从军》教学设计

教学目标:
1、学习本课的生字,正确认读,理解字义,工整书写。
2、结合相关语句,体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知,揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学重点:学习本课的生字,正确认读,理解字义,工整书写;结合相关语句,体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点:初步感知,揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学准备:课前收集花木兰生活的时代背景资料
教学过程:
一、图片导入
1.出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2.出示课题,理解课题。
【设计意图】:出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品,激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待,期待着走进人物的精彩故事,走进人物的内心世界。
二、检查预习
1、自由读课文。自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词:指名读,齐读,检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计,避免了日常教学的老套路,从学生的已预习状态入手,客观地从学生的学习实际状况出发。首先让学生在预习的基础上,给学生一段时间进行自我检查,检查预习的完成情况;然后在此基础上,由教师进行相应的预习情况检查,落实教学基础目标的达成,避免了一些重复、形式的环节。
三、精读课文。
(一)学习第二自然段
1.出示图片导入课文。
【设计意图】以木兰忧思的插图,来导入对当时社会背景的了解,只有对当时的社会背景充分了解,学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。进而,理解木兰对家人的担忧,对国家人民的怜悯,更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。
2.出示“那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。”
3.联系图片了解当时的时代背景以及“征兵”的含义。
4.指导朗读这段话。
【设计意图】对于二年级的学生来说,可能对于木兰从军的故事并不陌生,但是由于认知水平所限,文中的“征兵”“文书”以及“那时候,北方经常发生战争”等一系列的词句还存在着疑惑或者似懂非懂。而且这些词句和社会背景,正是木兰女扮男装、替父从军的社会的深层次原因,是必须让学生了解的。教学中,应该紧扣学生的感性体验,来促进理解、体会,所以从《木兰从军》连环画中截取的一系列的彩图,以图助学,解决学生在时空上难以逾越的障碍,让学生透过图画走进那个战火纷飞的年代,让学生通过图和教师的介绍来清晰地了解当时的社会背景,让学生了解“征兵”、“文书”等词语的含义。
出示:“她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。”紧扣词句,体会木兰是个爱家爱国的人。
5.想象:木兰是如何说服家人的?
6.过渡:她说服了家人,女扮男装,替父从军。
【设计意图】通过学生对文章句段的阅读,明确木兰对家人(父亲、弟弟)的爱,对国家、人民的爱,以及自己从军的巨大决心。同时以结合学生生活中的感性体验,讨论表演如果你就是木兰怎样说服家人。
(二)学习第三自然段
1、出示黄河、燕山图,引导学生了解木兰的勇敢。《木兰从军》教学设计 相关文章:《狼和小羊》教学设计北师大版三册语文《可爱的娃娃》教案17 歌唱二小放牛郎《蜗牛的奖杯》说课《赠汪伦》教学案例评析《黑板跑了》教学设计黑板跑了说课稿歌唱二小放牛郎 教案查看更多>> 小学二年级语文教案

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