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《与朱元思书》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《与朱元思书》教学设计

一.教学要点
1.掌握以下词语:
行旅    桐庐    悠然    领略    鸢飞戾天    经纶    亟思    遁世    缥碧    轩邈    泠泠    窥谷忘反    见日
2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点;
3.体会本文骈散结合等特点;
4.学习本文对景物作生动逼真描绘的特点.
二.教学设想
1.本文为课外自读课,但由于其很有特色,又加之生字词较多,故安排一课时课内自读;
2.重点放在朗读,在朗读的基础上,领会内容,掌握特点.
三.教学步骤 及具体教学内容
1.请生读课文,正音正字;
2.再读课文,根据自读提示,掌握学习重点;在此基础上按下列步骤具体学习课文
3.学习第一段.这段总写富春江山水之美--奇山异水,天下独绝.
    ⑴ 读课文及注释,明确各句意思,请一生翻译本段;
    ⑵ 分析各句:
    第一句:写天光山色--风烟俱净,天山共色--写出了天气的晴好;
    第二句:写乘船江游的心境--从流飘荡,任意东西--惬意而畅怀;
    第三句:交待江游距离,总写山水特点.
4.学习第二段
    ⑴翻译本段.
    ⑵本段承“异水”二字,抓住“清”和“急”的特点:
    从哪几方面突出这个特点的?
    从水色--缥碧,水的深度--千丈,水中物--游鱼细石 等方面作静态描写,突出水之清;
    用“急湍”“猛浪”进行形象描绘,从动态写出水之急;
    总之,这一段采用动静结合的方法,写江水之美.
5.学习第三段
    ⑴朗读本段,概括段意:
    本段写奇山以及浏览感受.
    ⑵先找出写山的句子,然后分析:作者是从哪些方面写山之奇?
    A.从山自身写:
    山之高:皆生寒树--山高风大,树受侵袭,冒出寒气--以树之寒衬托山之高;
    山之势:负势竟上,争高直指,千百成峰--从山势写其奇;
    以上从山本身写起,把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力;
    B.从山上的其它景物来写山--
    从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力;
    从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美.
    从植物--横柯上蔽、疏条交映,写山哺育了万物.
6.通读全文,体会本文意境,概括写作特色.
    ⑴突出特点,多层次多角度描绘景物的方法--全文紧扣“奇山异水”这一特点,把动与静、声与色、光与影巧妙结合,描绘了一幅充满生命力的大自然的图画;
    ⑵在景物描写中融入自己的感情;
    ⑶句式整齐,节奏鲜明,音韵和谐,骈散结合,错落有致.
7.作业 
    ⑴完成练习一,体会多角度描写景物的特点;
    ⑵完成练习二,区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义.
    ⑶完成同步练习各题. 
 课后记:

    本文在课下注解中,似乎有一处解释不通,即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”,与下文的“有时见日”连接不合理。想来,既然是粗壮的枝条,那么,怎么能见到太阳呢?或者,“疏条交映”该解释为:稀疏的枝条互相掩映吧!
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