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《牧场之国》的教学设计和教后反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《牧场之国》的教学设计和教后反思

教学目标
1.能正确流利地朗读课文,积累并理解文中的一些词语。
2.体味文章中的优美语句,感受荷兰独特的牧场风光。
教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
教学过程
一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣
  1.导语:
上周六,学校组织同学们去了儿童公园春游开心吗?有的同学似乎还意由味尽哦,别失落,今天朱老师要带大家飞越重洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:
  2.出示一组荷兰的风光图片,师根据画面内容简要地介绍荷兰。
(师:荷兰位于欧洲西部,是一个低地之国。这里是郁金香的王国,光郁金香品种就达二百多个。除郁金香外,还有很多其他的花卉,每年的三月到九月,整个荷兰就是一个万紫千红的世界,当之无愧的鲜花王国;与此同时,荷兰的运河纵横交错,在运河之间还有许多大大小小的风车,因此它又被称为是水之国和风车的故乡。)
  (主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)
  3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰。
【意图:用美丽的充满异国风味的图片带给学生视觉冲击,激发学生的学习兴趣。
充分利用各种教学资源,使学生能够全方位立体型地感受荷兰风光。】
   4.是的:你们看到的、听到的,所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为,这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个──板书课题,齐读。
  5.看到这个别名,你仿佛看到了什么?听到了什么?
【意图:“望文生义”这一学习方法,对于语文,尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象,不仅可以激发学生学习课文的兴趣,还为后面的学习做好了铺垫。】
6.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?今天这节可让我们随着作家卡尔恰比克所写的散文《牧场之国》中去寻找答案。
二、检查预习,整体感知
1.检查认读生字词
2.邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美丽的田园景色。(学生自主推荐同学朗读。)
3.其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并想一想:荷兰牧场留给你什么印象?
4.引导孩子用一个词、两个词或者一句话来说说对荷兰牧场的印象。
三、再读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味
  1.的确,荷兰的牧场给我们留下了非常深刻的印象。但是我想世界上绝大多数国家都应该有是有牧场的,为什么偏偏称荷兰被称之为牧场之国呢?
【意图:抓住“荷兰为什么被称作牧场之国?”这条阅读主线引领学生朗读品味,尊重学生选择文本的自由,训练学生的感受、联想和言语表达能力。重点突出,思路明确。】
2.默读课文:请同学们带着这个问题快速默读课文,边读边划出让你感触最深的句子,多读几遍,说说自己的体会。
3.交流:随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~4自然段。
牛:
  ⑴学生读到有关牛的内容,随即引导学生读另外的相关内容。
  重点品悟:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。(抓住“全是、极目远眺”等词感受牛的数量之多)
这么多的奶牛你的脑海中想到了哪个来形容?(数以万计、不可计数、成千上万等让我们轻轻地走近细看,你看到了一头或者一群怎样的奶牛?还看到了怎样的牛?有牛犊还有其它牛吗?……)《牧场之国》的教学设计和教后反思 相关文章:鸟的天堂《海上日出》教学设计《泉城》教学设计与反思《春潮》第一课时教学设计海上日出教学反思《一路花香》教学设计徐悲鸿励志学画 导学案黄河是怎样变化的教学设计查看更多>> 小学四年级语文教案

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