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我的五样教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:我的五样教学设计

《我的五样》教学设计
1、教材内容分析 
本篇内容为苏教版语文(必修)课本“向青春举杯”专题第三层面“设计未来”最后一篇。联系到前两个层面对“知识”“能力”的侧重,这一层面注重引导学生认识自我、规划人生,从而实现语文课程“情感态度价值观”方面的目标。作为本专题的收尾,必须作扎扎实实的模块总结教学。 
本节课的教学目标是使学生结合自我情感体验,更深入地体会抉择的痛苦;同时,学会倾听别人发言,学会积极主动地交流、表达。 
2、课时安排:一课时 
3、教学过程设计 
⑴步骤一:一边阅读课文第一段,一边在自己经过思索后,写出你认为对于你来讲最重要的五样。(发下有关这一步骤和下一步骤的测试纸,做完后支持学生珍藏。) 
                                                     

阅读课文,看看毕淑敏选择的五样。再次写下你的五样,可以改动。 
⑵步骤二:对照投影的表格速读全文,首先填上第一列的内容。思考毕淑敏谢谢!这样选择。这是一次虚拟的选择,实际上是作者对自我生命存在意义的追寻。接着再读课文,依照课文顺序,依次划去你的五样,并简要写出你放弃的理由。(这是本节课的核心问题,应分步加以解决,让学生有足够的时间进行情感上的取舍。) 
生命中最宝贵的东西(于毕淑敏) 生命中最宝贵的东西(于你) 舍弃的顺序 舍弃的理由 






⑶小组交流。(主要就各自最宝贵的东西的选择进行交流) 
⑷全班交流。(各小组推荐1-2名代表就自己放弃的顺序向全班交流,注意表达上的简洁、清晰、有层次,其余同学在仔细倾听后简要评价) 
(5)师生共同探讨 
师:作者生命中最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时,作者给出的答案是我们事先没有料到的笔。在这样的一个过程中,我们如何理解作者的选择,不,是抉择? 
生一:我觉得作者的选择是有一个范围的,在她的五样中,水、阳光、空气、鲜花都没有笔重要,只有笔是她可以掌握并用来写作的。 
生二:我不同意你的观点。难道在我们的心中,笔比父母还要重要? 
生三:文章是说,在毕淑敏的心中,笔是最重要的,因为她是一个作家。 
生四:作家也是人啊! 
学生开始嘀咕,一时没有人发言,有的同学把目光投向老师。 
师:是啊,毕淑敏也是一个有血有肉有感情的人啊,她谢谢!会抛开父母、孩子、爱人,抛开水、阳光、空气、鲜花,却单单选择了笔呢?真的不合理?大家没有什么合理的解释了吗?想想我们生活中了解的一些人的选择,对比着看看;比如父母,比如某个为社会无私奉献的人。 
生五:老师,我认为作者说的是对她的工作,也就是写作的热爱;我们不也是经常听大人说“事业是人生中最重要的”嘛。 
生六:我也是这么看的。即便有水、阳光、空气、鲜花,但若不让一个作家写作了,那多么让人难过! 
生七(有点激动):是的,这就是她活着的意义! 
老师表示鼓励的点头。 
生八:的确如此,让一个作家放弃写作,那不是比要她的命还严重吗?作家生命存在的意义就是通过写作来实现她的价值。这才是她活着的意义!相比较而言,水、阳光、空气、鲜花,哪怕亲人,都比不上支撑她生命存在的笔了。 
生九:怪不得作者说“人们在清醒地选择之后,明白了自己意志的支点,便像婴儿一样,单纯而明朗了”。当她找到了生存的价值,那就是她活着的时候最重要的。 
师:那么我们大家会怎么选择呢? 
一时沉寂,许多学生开始重新审视自己的选择。 
师:请大家在课后严肃、深入的思考我们刚刚得到的这个问题。可以阅读毕淑敏《每一只小狗都有一个目标》和读本上的《让我许个愿》(叶细细)和《我的精神家园》(王小波)两篇课文。(下课。)我的五样教学设计 相关文章:再别康桥教学设计窦娥冤 教学设计米洛斯的维纳斯 教学设计兰亭集序 教学设计阿房宫赋 教学设计谏太宗十思疏 教学设计种树郭橐驼传 教学设计我有一个梦想 教学设计查看更多>> 高中语文教学设计

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