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编写童话故事(教学设计)——三年级上第七单元习作

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:编写童话故事(教学设计)——三年级上第七单元习作

教学要求:
1、读懂例文《找“饿” 》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象力,编一个童话故事,先说一说,再写下来。
教材分析:
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿” 》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具(两只熊猫)编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求,即仿照例文,发挥想象力,也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学重点:
充分发挥学生的想象力,编写一个有意思的童话故事。
教具准备:
1、多媒体课件(一个简短的童话故事录像)。
2、两只熊猫玩具。
学生准备:
带自己喜欢的两个或两个以上的玩具(动物)。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都看过哪些童话故事呢?
生:(根据自己实际说)
2、老师知道你们这么喜欢童话故事,今天特意给大家带来了一个童话故事,请同学们欣赏!但你们可要观察仔细喽,看后,请你们说说为什么喜欢?
生:(个别交流)
师:相机板书(如:生动、有趣、拟人、可爱……)
3、小结:这童话故事是怎么编出来的呢?原来都是人们凭借着一些具体的事物,如动物、植物等想象出来的。今天,我们也来过把瘾,编一编童话故事好吗?
师:板书题目(编写童话故事)。
二、出示两只熊猫玩具。
1、老师带来两只熊猫玩具,请仔细观察(老师摆弄玩具),它们有什么不同?
师:引导学生发现它们一大一小的特点。
师:那么,我们想想它们可能是什么关系呢?
生:(不难想象:一个是熊猫妈妈,一个是熊猫娃娃……)
2、师:既然是母子关系,那它们之间会发生什么有趣的故事呢?让我们好好想想!
生:静静思索(一分钟左右)。
生:交流。
师:相机板书(如:去游玩、找朋友、过生日……)
三、学习例文。
1、师:有位小同学看着这两个熊猫玩具,也想了一个故事。故事是这样的:一天,一件奇怪的事情发生了,熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去,这是怎么回事呢?结果找到“饿”了吗?(相机板书:?找“饿”?)
2、师范读例文(出示图片并配乐)
师:老师忍不住想读一读,请仔细听。
生:仔细倾听。
3、师生互动交流:
①师:为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢?
(引导学生去找事情发生的原因)
师:(相机擦去?号,板书:发生)
②结果找到“饿”了吗?
师:(相机擦去?号,板书:结果)
③那么,熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗?都经历了哪些地方?
生:交流。
师:相机板书过程(穿树林、趟大河、翻大山……)
④同学们想一想,熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢?妈妈的真正目的是什么呢?
(引导学生发现:妈妈是为了让自己的孩子多运动,锻炼身体……)
师:是啊,这个故事也告诉我们一个道理:要想有一个健康的身体,就要多做运动,多锻炼身体,这就是这个童话故事给我们带来的启发,一种教育,你说,这童话故事有意思吗?
(相机板书:有意思)
⑤让我们再看看这个故事,为找到“饿”, 熊猫娃娃走了多少路,费了多少体力呀,这么多的曲折经历,小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗?编写童话故事(教学设计)——三年级上第七单元习作 相关内容:编写童话故事《再见了,小虎》

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