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《绿色蝈蝈》教学设计4

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《绿色蝈蝈》教学设计4

●教学目标 

知识目标

1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

能力目标

1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

3.体会并学习文中拟人的手法的运用。

德育目标

感受作者严谨求真的科学态度,培养学生献身科学的信念。

 

●教学重点

品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

 

●教学难点 

通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

 

●教学方法

1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。

2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。

 

●教具准备

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪

 

●课时安排

1课时

 

●教学过程 

[教学要点]

快速阅读,理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。

 

[教学步骤 ]

一、导语 设计

孩提时代,知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食,这些自然界大家庭的成员,是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长,忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人,他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔,《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著,今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、作者)

二、资料助读

投影:

法布尔与《昆虫记》

1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

三、速读概括、感知文意

1.学生自由诵读课文,勾画并疏解生字词。

投影:

(1)给加粗的字注音。

( )                  掠( )                 静( )                 爱( )                 取( )

( )                  满而归( )         喑哑( )( )

(2)根据拼音写出相应的汉字。

shòu( )猎               cuàn( )夺              rǎo( )乱       更胜一chóu( )

gōu( )火                 zhōng( )斯  xī( )sū( )作响wō jù( )( )

(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。( )

表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。( )

③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。( )

④它们对这道菜吃得特别有兴趣。( )

明确:(1)xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

(2)狩 篡 扰 筹 篝 螽 窸窣 莴苣

(3)弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味

2.听朗读录音,画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

提示:本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人。

精彩的语句示例:

(1)“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。

(2)“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

(3)“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。

(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

3.快速阅读全文,筛选关键信息,理解课文内容。

思考:(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

(2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

学生回答,教师明确:

(1)外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”

作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

(2)作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

4.合作研讨:

(1)作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?

(2)作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?

(3)文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。

(4)研读课文第9段,归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性,说明蝈蝈属__________(A.食肉 B.食草 C.杂食)性昆虫。

(5)“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然,在我的笼子里,我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径,但是如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法,有何好处?

(6)《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生回答,教师点拨:

(1)课文第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!

(2)作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

(3)“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。

(4)课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C,属杂食性昆虫。

(5)语段运用了作比较的说明方法,写蝈蝈同类相食,拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性,又能突出蝈蝈的习性。

(6)本文的说明与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,妙趣横生,生动活泼。

师生共同归结本文的写作特色:

(1)文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。

(2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人。

(3)拟人手法的运用。这使文章自然、亲切,增强了可读性。

(4)通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。

这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

5.昆虫是人类的朋友,请学生选择自己喜爱的一种昆虫,用一段文字形象描绘其外形。

小组推举代表在班上交流,师生共同评议。

四、课堂小结

谈到《昆虫记》,周作人说:“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义。”的确如此,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时,就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

五、课堂练习

1.阅读课文的8~11语段,回答问题:

(1)结合语境,解释词语。

屠夫:_____________________________________________________

喙:_______________________________________________________

(2)试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。

(3)语段⑨中的“这一切”具体指代什么?“这蝉的屠夫”指代什么?

(4)语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时,主要运用_________的说明方法。

(5)语段⑩中“但是___________一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,___________像吃普通的猎物一样。这并____________因为食物缺乏,_________因为贪婪才吃死去的同伴。”在“________________”处填上合适的关联词语。

(6)语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因,试用一个词加以概括。

(7)语段节选自《绿色蝈蝈》,作者是___________(国)著名昆虫学家__________。

2.阅读语段,完成(1)~(3)题。

①燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,_________燕子又具有高超的飞行特技:它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地直冲云天;它们能够倏忽地来个180°大转弯,或者翼不振,翅不摇,干脆在空中滑翔几分钟。

②那么,燕子的飞行本领为什么如此高强呢?原来,燕子的身躯呈流线型,两只翅膀既窄又长,每秒可以振动20次,它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一,这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧,平均重量仅为20克,堪称是最轻量级的飞行员。

③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”,抚养孩子,整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫,除供自己所需外,大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对农业林业有很大好处,所以,燕子是益鸟,是人类的朋友。                                                              (节选自吴莫印《燕子》有改动)

(1)解释文中加粗成语的含义。

妇孺皆知:________________________________________________________________

不亦乐乎:________________________________________________________________

(2)段①的空缺处应填入的最恰当的句子是( )

A.堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。

B.堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。

C.堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。

D.堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

(3)阅读语段②,简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。

参考答案:

1.(1)指以宰杀牲畜(蝉)为业的人。 鸟类和昆虫的嘴。

(2)介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性;介绍了蝈蝈中存在着同类相食的现象;介绍了蝈蝈的和睦相处及休息。

(3)“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。

(4)比较说明

(5)如果 就 不是 而是

(6)贪婪

(7)法 法布尔

2.(1)妇女与孩子都知道。 不也是很快乐吗?

(2)A

(3)身体呈流线型、翅膀既窄又长;尾巴长;身子轻。

六、布置作业 

阅读语段,完成1~5题。

鸟类的声音

佘大奴

生活在陆地上的各种动物,绝大多数都会发出各种各样的叫声。那么,生活在水中的鱼类,会不会发出声音呢?科学研究和生产经验都告诉我们,生活在水中的鱼类,有许多是会发声的。小鲈画的叫声像蜜蜂飞过,嗡嗡地响;成群的青鱼像小鸟一样,叽叽地叫;黑背鲲的叫声有如风刮树叶,沙沙作响;沙丁鱼的喧哗好像静夜里浪涛拍岸的声音;气球鱼和刺猬鱼能呼噜呼噜地叫,仿佛熟睡的人在打鼾;驼背鳟的叫声是咚咚响,好像击着小鼓;小竹夹鱼发出的声音,很像用手指很快地刮梳子的声音;海鲫的发声像用钢锉摩擦金属时发出的响声……

不但不同的鱼会发出各种不同的声音,就是同一种鱼,在生殖、索饵、移动、逃避敌害,或者成群结队,或者单独行动等不同情况下,发出的声音也不同。每年春季,在我国沿海产卵回游的大黄鱼,它们在回游过程中,开始接近卵场时,发出“沙沙”或“吱吱”的音响,到达产卵场开始产卵时,则“呜呜”或“哼哼”地叫,像开水发出的声音;在排卵过程中,发出“咯咯咯”的声响,有如秋夜的青蛙在歌唱。

鱼究竟为什么要发声呢?初步的研究表明,有的鱼发声是为了躲避或恐吓敌害,有的是在生殖期为了招引异性,有的则是由于外界环境的变化不适合它们的生活条件而造成的。鱼类怎么能发出声音的呢?原来大多数能发声的鱼,主要是靠体内的发声器官——鳔。鱼鳔是一个充满气体的膜质囊,它靠一些纤细而延伸着的肌肉与脊椎骨相连。这些延伸着的肌肉,具有与琴弦相似的作用,它的收缩引起鳔壁和鳔内的气体振动,从而发出声音。有些鱼类,如竹夹鱼、翻车鱼是利用喉齿摩擦发声的;鼓鱼、刺猬鱼是利用背鳍、胸鳍或臂鳍的刺振动而发声;还有不少鱼是利用呼吸时鳃盖的振动或肛门的排气而发出声音的。这些,在科学上统称为“生理学声音”。此外,许多鱼类由于结成大群游动时也会发出声音来,这被称为“动力学声音”。

我国的劳动人民在很早以前就懂得把鱼类发声的现象应用到生产上,明朝李时珍在《本草纲目》中就写道:“石首鱼出水能鸣,每逢四月来自海洋,绵亘数里,其声如雷。海人以竹筒探水底,闻其声乃下网截流取之。”现在,沿海渔民在捕捞黄花鱼的时候,仍常用耳朵靠在船板上测听鱼的声音,据以判断鱼群的大小、位置和移动方向,从而采取捕捞措施。随着科学技术的发展,现在人们已经能够利用“水中听音器”来收听鱼类的声音,了解鱼群的大小、移动方向、离渔船的远近等。将来,由于对鱼类发声现象的深入研究,完全有可能做到如下两点:一是利用仪器测知鱼的声音,断定它是什么鱼,在什么地方,有多少,准确地组织捕捞;二是利用鱼类发声招引异性的现象,可以人为地把特定的音响送进水中,传播出去,从而把鱼诱集成群,甚至使它们游到渔网中去。

1.给加粗字注音。

( )

( )

2.“科学研究和生产经验都告诉我们,生活在水中的鱼类,有许多是会发声的。”句中的“有许多”能否去掉?为什么?

3.鱼类为什么要发声?人类是如何把鱼类发声的现象应用到生产上的?

4.第三段运用了哪些说明方法?请举例说明。

5.试给第三段划分层次,用“‖”标出,并写出层意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

参考答案:

1.hān biào

2.不能。“有许多”说明发声的鱼类多,但不是全部,如去掉就显绝对,说明不够准确。

3.有的是为了躲避或恐吓敌害,有的是在生殖期为了招引异性,有的则是由于环境的变化不适合它们的生活条件而造成的。

一是利用仪器测知鱼的声音,准确捕捞。二是利用鱼发声招引异性的现象,诱捕鱼群。

4.分类别(如对怎样发声作解释动力学声音、生理学声音)举例子(略)

5.①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

第一层说明鱼发声的原因;第二层说明鱼是怎样发声的。

 

●板书设计 

 

●活动与探究

1.搜集有关蝈蝈的文字资料和图片,如关于形态特征、生物学习性、饲养方法、种类与分布、发音器官、为什么鸣叫等,以小组为单位合作编辑一份“话说蝈蝈”的图文并茂的小报。活动课上展示并评比,选出优秀的作品张挂在班级活动栏中。

2.也正因法布尔对生命的关爱,微小的昆虫在他的笔下才有了这样多的情趣。请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵,并查找有关的资料,完成一篇小的科普文,可仿照本文的文艺笔调,以求活泼生动。

3.课外阅读布封的《蝉》,了解蝉的习性。

4.开放探究。

阅读短文,回答(1)~(3)题。

①青蛙,又叫田鸡。它的家族很多,有黑斑蛙、泽蛙;有大到半斤重的虎纹蛙;有小到蚕豆一样的浮蛙;有鸣声如琴的弹琴蛙;还有背上布满疙瘩的蟾蜍,俗称癞蛤蟆。各种蛙都有出色的捕虫本领。我国古代劳动人民,很早就认识到青蛙与农业生产的密切关系。农民以青蛙鸣声的早晚与大小,来估计庄稼的丰歉情况。唐人章孝标有诗云:“田家无五行,水旱卜青蛙”。

②说到青蛙捉虫的本领,首先得从它的舌头和眼睛说起。青蛙的舌头又长又宽,前端分叉。舌面上有一层胶粘的液体。它的舌头在口腔中的位置也很特别,舌根生在口腔的前部,舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的时候,它只要认准目标,立即闪电似地突然向外一翻,就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪,看活动的东西很敏锐,看静止的东西却几乎看不见。只要虫子在飞,不管飞得多快,飞向何方,青蛙都能分辨清楚;同时能判断在什么时候跳起来把虫子吃掉。如果虫子停住不飞,它就看不见了。科学家做了一个实验,把青蛙养在一只笼子里,拿一大堆死苍蝇来喂它,结果青蛙一只也不吃,不几天就活活饿死了。后来又把死苍蝇拴在细线上,在青蛙面前摇晃,青蛙跳起来就把它吞了,跟吃活苍蝇一样。

③青蛙的食谱很丰富。甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫,都是青蛙所爱吃的。有人做了统计,一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫,一个月约吃2000只。如果按青蛙每年活动六至八个月计算,可以消灭各种害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万,帮助人类消灭的害虫是多么可观啊。

④青蛙的幼虫蝌蚪,不少画家以此为题进行创作。有人以诗句“蛙声十里出山泉”为题,请一位画家作画,命题要求把无形的蛙声描绘成有形可见的画面。画家画的画面是________一只蝌蚪大约经过五六十天就发育成蛙。

⑤青蛙不仅对农作物好处极大,也为仿生学的研究提供了很有意义的启示。科学家研究了青蛙的眼睛构造,制成了“电子蛙眼”,用它来遥控万里蓝天中航行的飞机。机场上的指挥员,凭借“电子蛙眼”的帮助,准确地指挥飞机的降落。

(1)概括第③段和第⑤段的意思。

(2)根据第④段的有关内容,发挥你的想像,描述画家所画的画面内容。(40字左右)

(3)读了本文以后,我们知道了青蛙这种动物对于人类的功绩。请从环境的角度,以保护青蛙为内容,拟两条广告标语。

参考答案:

(1)第③段:青蛙食物丰富,能消灭很多害虫。第⑤段:青蛙为仿生学的研究提供了依据。

(2)一片湍急的水流从山间乱石中射出,水中夹着几只活泼的蝌蚪。

(3)略

 

●备课资料

一、课文补遗

1.有关法布尔与《昆虫记》:

“这个大科学家像哲学家一般的想,美术家一般的看,文学家一般的感受而且抒写。”

——法国戏剧家罗斯丹(Rostand)

“这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能,没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣;况且,那又是一个令群情共振的雨果、巴尔扎克、左拉文学时代,一个势不可当的拉马克、达尔文、魏斯曼生物学时代。”

——王光《法布尔精神》

2.《昆虫记》精彩片断摘录:

致儿子汝勒

亲爱的孩子,我昆虫事业中如此满腔热忱的合作者,我植物领域里如此富于眼力的助手,依照你的意愿,我开始了这项工作;内心怀念着你,我坚持不懈地从事着这项工作;而且,我将在这哀痛中含着辛酸,始终不渝地把这项工作进行下去。呜呼!死亡何等可憎,它是将生机勃勃、盎然怒放的花朵夭折了!你的母亲和你的姊妹们,从给了你莫大乐趣的那片乡间野土上采集了鲜花,做成了花环,带给了你,就放在你长眠其下的石板上。太阳刚晒枯这些花环那天,我把这本书摆在了花环跟前,但愿这些枯花能看到那令人欣慰的一天。这样,我便感到我们仍在共同从事研究了,因为我这样做本身就是在有力地证明:我将矢志不移地坚持下去,一定叫阎王也幡然悔悟。

二、时文超市

蝙蝠的自述

田元富

我有一个怪僻的名字叫“蝙蝠”。论长相自然比不上花枝招展的孔雀,但内心却是美好的。人们把我们划分在翼手目这个家族里。您和我或许似曾相识,但对我们并不一定熟知。那么,今天我就来个自我介绍吧!

我们通常出生在“知了”声声鸣叫的夏季。当我降临到这个五彩缤纷的世界时,我的身体十分虚弱,身上仅仅穿件单薄的黑色衣衫。为了谋求生存,我紧紧拥在母亲的怀中,吮吸着甘甜的乳汁,渐渐成长。即使在母亲出外劳作时,我也依然偎依在母亲的怀抱中,饱览自然界的无限风光,享受那不尽的母爱。

成年后我就离开了慈祥的母亲。我的生活是非常艰苦而且孤独的,只能把岩穴、树洞或屋檐的空隙作为我白天的栖身之所。然而,只要一到傍晚,整个夜空便成了我的乐园。在那横无际涯的乐园中我尽情地捕食那些与人类为敌的蚊子、苍蝇等小昆虫。它们是我的主要食粮,只要它们一触及我这宽宽的嘴巴就休想逃命了。

哦,我还想把我的绝技告诉您。我捕捉害虫的速度是十分惊人的。我能在短暂的几秒钟内猎获一只飞虫,这是其他捕虫同行们所望尘莫及的,也是我引以为骄傲和自豪的。因此,劳动虽然艰辛,我也乐而为之,为自己,也为人类。

另外,我还想告诉您一点秘密。我的视力很弱,不管离我多近的东西我都不易发现它。然而我的听力极为敏锐,它可以弥补我的视力不足。当我展翅高飞的时候,喉内能发出一种超声波,当这种特殊的声波遇到昆虫或其他障碍物时,它就迅速返回,我根据耳朵接收到的情报,就能够准确无误地判断出昆虫的方位及距离。于是我就轻装出发,直奔目标,瞬间便可以凯旋。人们常常把我这种探测物体目标的方式叫做“回声定位”。这一点也是我的同行们所望尘莫及的。

对了,我还有一件事想拜托您。在我刚刚懂事时,我的母亲就告诉我,很早以前人们说我们的祖辈非常狡猾,说什么在一次兽类和鸟类的战争中,我们的祖辈既不表明自己是鸟类,又不表明自己是兽类,哪一方胜利了就到哪一方去。后来鸟类和兽类和好了,便都不愿意收留我们的祖辈,甚至还说我们整个家族的成员是因为害羞才只在晚上出来活动。这真使我不能再容忍了。作为朋友,请您一定向人们解释清楚,希望人们不要再用那种冷漠的眼光看待我们了!当然,我们也在奋发努力,决心用自己这颗赤诚的心去照亮那些不明真相者的双眼,使人们重新认识我们——愿为人类作点贡献,愿与人类成为友好相处的朋友。

提示:采用拟人手法,用“自述”的方式介绍蝙蝠的知识,使内容的科学性和表达的生动性相结合,是本文的突出特点。因为是“自述”,所以在语言上给人以“倾诉心声”的亲切感,这也是本文的一大特色。

三、阅读知识推介

关于悬测阅读法

常用于读理论著作、经典著作。这种方法不同于一般的阅读顺序,不是顺着书上的次序看下去,接受书中现成的结论,而是根据书中提出的论题,积极开动脑筋,推测书中的观点,然后再与书中的结论相对照,检查自己的见解是否恰当,有没有可取之处。通过这样的悬测检查,能强化对书本上所论述的理论的印象,了解作者的思路,明了自己思考的不足之处,加深对书本知识的理解。日本著名作家小林多喜二常采取这种方法来读马列主义的经典著作,收到了独特的效果

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