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《桃花心木》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《桃花心木》教学反思

《桃花心木》教学反思
  《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
编选这篇课文,一是让学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人,从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点。
本科教学我紧扣目标,设计了如下教学环节。
一、读课文,抓主要内容。
林清玄的散文吸引读者的原因之一便是,他善于从生活小事或不起眼的事物中感悟到做人的道理。读了课文学生不难说出,本文主要讲:作者看到种桃花心木的人一些奇怪的举动,经过与他的一番对话,悟到了一个人生道理——在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。我相机板书:
奇怪的举动——一番对话——人生道理
二、抓住线索,突出重点进行教学。
种桃花心木的人有哪些奇怪的举动呢?学生读文概括出:一是浇水的时间不定,二是浇水的水量不定。假如老师就是种树人,你有什么疑问呢?学生纷纷发问:为什么你不按时来?到底一次浇多少水?等等。然后在读读文中作者的疑问。
对于这些疑问,种树人是如何回答的呢?我引导学生首先反复诵读种树人的两段话。自由读,男女生对读,指名读等,而后照应奇怪的举动谈谈你明白了什么?什么是树木的不确定性?
作者从中感悟到什么呢?找出文中句既第四段反复读,然后按照上学期学的:读进去,想开来的方法,结合生活实际谈谈你的理解。学生谈到人的不确定是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。王雅文谈到,他的父母双双下岗,靠卖饼干维持生计,后来,他父亲刻苦学习,考上了研究生,又读博士,现在已经河师大的教授了。
三、回归课题、体会写法。
  本单元要让学生体会表达感悟的不同方法。于是,我引导学生回归课题——桃花心木。以物命题,意图何在呢?意在街桃花心木让人知道,人也要会在不确定中生活尤其重点体会课文以“桃花心木”为题,不是单纯地写树木,而是借树木的生长,来比喻人的成长。人在不确定中生活,经历风雨和磨难,就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人,人如树,树与人的形象叠印在一起,以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。

《桃花心木》教学反思   江苏省句容市宝华镇铜山小学 钱 强  《语文新课程标准》明确提出注重学生在学习过程中的独特体验,让学生在阅读后能够参与交流和讨论,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,体会作者的思想感情,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。使学生受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
  《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。这篇课文,借树喻人,借平凡的生活小事“给树苗浇水”,寓深刻的育人道理。学生对台湾和桃花心木充满了好奇,非常想了解这宝岛奇特木种,了解她的形状、特征和品质。我们教师要抓住这篇课文增加学生情感体验、培养良好语感和爱国情感。  1、《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文:这篇课文,借树喻人,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对人成长的重要意义。课文借平凡的生活小事 “给树苗浇水”,喻深刻的育人道理。新课标要求我们关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。林清玄是我国台湾省的现代作家,学生非常想了解来自我国台湾的一些情况,对台湾的事物非常感兴趣,桃花心木更是学生闻所未闻的事物。同学们一开始便对宝岛充满了好奇,非常想了解这一奇特木种,了解她的形状、特征和品质。学生对完成祖国的统一更加充满了渴望和信心。《桃花心木》教学反思 相关文章:《足球史话》《手拉手》教学案小学语文第十二册《白衣天使》教案《我们爱你啊,中国》第二课时教学设计习作5:介绍家乡的一种产品教案口语交际:我最喜欢的电视栏目《冬夜读书示子聿》教学设计《有的人》教学设计读《养花》(有感 学生作文)查看更多>> 小学六年级语文教案

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