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学业规划指导大会发言稿

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月08日〗〖

篇一:学业规划指导大会发言稿

学业规划是指为了提高求学者的人生职业(事业)发展效率,对与之相关的学业的进行的筹划和安排。
具体地讲,是指求学者完成文化启蒙阶段(小学和初中学习阶段)以后,也就是在决定其职业发展方向的源头上(一般为初中毕业),通过对求学者的自身特点(性格特点、能力特点)和未来社会需要的深入分析,正确认识,确定其人生阶段性事业(职业)目标,进而确定学业路线,然后结合求学者的实际情况(经济条件、家庭情况、学习生活现状)制定学业发展计划的过程。
每位学生职业兴趣、潜力及天赋以及家庭背景、经济条件和社会关系等外在条件不同,审时度势制定适合于个人发展的学习路线,以确保顺利完成学业,成功实现就业,极大开发职业竞争能力,实现既定目标。
职业规划也称职业生涯设计,它是指一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。学业规划在一定程度上引导了职业生涯的发展方向。
为此,特别建议九年级学生在这人生的重要路口科学及时地作出合理的学业规划,为以后人生的职业发展确定方向,增强职业竞争力。
一、学业规划的过程涉及自我认同感的建立问题
学业规划是职业规划的前战,是职业规划的一部分。学业规划,我感觉是从我国国家的教育改革这个层面上来说的;从深层次来说,学业规划也涉及到我们初中生发展的年龄阶段过程中的一个很重要的心理话题,就是我们说的自我认同感的建立。心理学家埃里克森提出了这样一个观点,青少年时期对自己认同感的建立是非常关键的时候。因为这个时候他们的思维还不够理性,不够成熟,包括对自身的一些了解,以及社会各个方面的信息都会给他带来冲击,因而此时自我认同感的危机感可能很强。如果在这个时候建立一种比较成熟的自我认同感的话,以后不管是他的学业规划还是职业规划,以及自己整个人生的幸福感和满意度都会有一个很大的提升,或者说会收到很好的效果。   
一个人的心理特点,跟学业相关的,会涉及兴趣、个性、价值观等等,下面我从自我认同的角度来谈几种类型的学生,学生对自己的认知和自我认同的建立、了解自我,都是基于他们所认同的自我状态。
  第一类学生,他处于对自己具有成熟的自我认同感这样的阶段。具体表现是什么样的呢?我们发现有一些很优秀的学生,他可能从小就确定了自己的高中目标,职业理想,比如有的人会说,我将来一定要成为一名律师。为什么会有这样的学业规划?可能他的父亲就是一位很优秀的律师,也可能从其他的媒介获得了这样的信息,使得他很坚定地认为自己将来一定要成为一个优秀的律师。也有可能是因为优秀律师品质影响了他,这就变成了他的一个价值观。那么,要成为律师,需要通过哪些途径去学习呢?要学好哪些科目呢?我们大家都了解的需要学习语文、英语这样的科目,以及其他一些社会学类的课程。这类自我认同的建立,往往结合了多年来他对自己学业的评价、父母对他的评价以及老师的评价,这就为他今后进入一所很好的高中、大学学习奠定了坚实的基础。这种成熟的自我认同感是很好的。
  第二类学生处于探索期的自我认同阶段。这样的孩子一直在思考,但是不能确定,因为他的学业上可能会存在些问题,因为他们所获得的信息显得比较混乱繁杂。有时候他会想,或者去跟父母讨论,将来是上四星级高中,还是就读五年制大专,或职业院校,未来是做教师还是做别的工作呢?这样的学校好像适合我,我应该怎么做呢?所以我们说这种类型的学生处在一个探索阶段。但关键是他在积极地思考,在考虑,而且很积极。
  第三类学生,我们称为盲目的认同。这样的学生似乎从来不去想这方面的问题,但是他也在学。他学的过程中是怎么做的呢?家长经常说你现在别想那么多,好好学,我什么都给你准备好,将来选高中,选专业,爸爸妈妈给你选就可以了。这样的情况下,他可能就处于盲目的状态,听从了家长或者所谓的权威的意见,自己就不动脑子了。
  第四类学生,属于认同的混乱。这类学生本身对自己评价很低,觉得自己只能随波逐流,什么事情自己都决定不了,可能是他因为长期以来学业上不能令自己满意,效能比较低,或者有一种无力感。
  第一种、第二种都是积极的认知状态,第三种、第四种都会给自己将来的生活埋下一些隐患。比如第三种状态——盲目的认同,没有自己的主见,只能随大流,别人说什么好,就盲从别人的做法。结果到处碰壁,处处被动,很多时候你会发现自己什么事情都要重来,重新开始。第四类状态根本就不用说了,那样的学生会觉得命运根本没有掌握在自己手上,会感觉到自己很无力。学业规划指导大会发言稿 相关内容:优秀班主任代表在教育教学质量表彰大会发言稿

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