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《春日偶成》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《春日偶成》教学设计

一.导入
   1.老师板书课题,指名读题,齐读课题。
    从诗题中你知道了什么?
    (从“春日”可以看出这是一首描写春天的诗。)
   2.描写春天的古诗还有很多,能背诵给老师听吗?
    (《春晓》、《春雨》、《江南春》、《城东早春》、《春日》、《游园不值》……)
    过渡:那么《春日偶成》描绘了一幅什么样的春景呢?
  二.学习
   1.多媒体出示古诗:
       春日偶成
     云淡风轻近午天,
     傍花随柳过前川。
     时人不识余心乐,
     将谓偷闲学少年。
    指名读诗,齐读古诗。
   2.从诗中,我们看到哪些春天的景物呢?请圈出来。
     根据学生的回答,多媒体课件显示答案:云、风、花、柳、川
   3.那么,春天里的云、风、花、柳和小河又是什么样的呢?
     多媒体出示练习题:
     [()的云()的风
      ()的花朵()的柳树()的河水]
   4.根据诗中的景物,请你写一段话描写美丽的春天。生当堂完成,指名朗读,配乐。
   5.春天的景色这么美好,怎能不去欣赏一番呢?让我们跟随着诗人一起游览吧!请学生用“△”标出表示诗人春游时动作的词。
     根据学生的回答,多媒体显示答案:傍、随、过
   6.一边行,一边看,诗人的脚步怎样?诗人的心情怎样?
    多媒体出示练习题:选词填空
    [ 轻松轻快
     ()的脚步()的心情]
   7.诗中哪一个词体现出诗人轻松愉悦的心情呢?(“乐”)
   8.快乐的心情使年纪已不小的诗人仿佛又找回了青春,你看,他像年轻人一样迈着轻快的脚步穿行于繁花绿柳之间。(多媒体显示画面)不知道的人会以为他在干什么?理解古诗后两句。齐读诗的后两句。
   9.有感情地朗读全诗。
   10.多媒体出示练习题:填空
     [春天的景色(很美),从诗中(云淡风轻近午天),(傍花随柳过前川)这两句可以看出来;诗人的心情(愉悦),从诗中(时人不识余心乐),(将谓偷闲学少年)这两句可以看出来。]
   11.美丽的春景不仅使诗人的心情愉快,而且触发了诗人的诗兴,于是信口吟成这首小诗《春日偶成》,理解“偶成”的意思。
   12.试着背诵古诗。
   13.课后作业:画春景。

  反思:
  本课在教学过程的设计中,最为突出的是精心的练习设计。表现在:
  一、练习内容上的拓展性与综合性。本课练习的设计立足于课本,但又不局限于课本。从导入部分由课题拓展开来的问题“描写春天的古诗还有很多,能朗诵给老师听吗?”相机学习其它描写春天的诗篇,时机把握恰到好处,学生表现积极主动,有感情地背诵了课内课外所学的众多诗篇,课内课外有机结合,表现学生丰富的古诗积累,为学生提供展示自我的舞台,课堂气氛活跃。到在学习古诗内容时,在让学生从诗中划出描写春天的景物的词“云、风、花、柳、川”后,老师并没有就此打住,而是以此为切入点,相机出示词的练习,让学生填空:()的云,()的风,()的花朵,()的柳树,()的河水。在此基础上,再进行写片段的练习,让学生根据诗中的景物,写一段话描写美丽的春天,并配乐朗读。这一系列练习中,含理解、再创造、表达为一体,既加深学生对古诗内容的理解,又培养了学生感受美和表达美的能力。及至到教学最后所布置的课后作业,让学生画春景,都体现了练习设计的拓展性和综合性。达到字词句篇、听说读写的综合,语文课程与其他课程的融合,知识、能力和情感的整合。《春日偶成》教学设计 相关文章:苏教版小学语文第八册教案6 最佳路径《触摸春天》教学设计21九色鹿 教案全国第六届青年教师阅读教学实录:一路花香去年的树《我们的手》教学设计之一《雅鲁藏布大峡谷》快乐练习:课堂达标(一)四年级课课练——23 春联练习查看更多>> 小学四年级语文教案

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