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第二章 腔肠动物 教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:第二章 腔肠动物 教学设计

教学目的:

1.知识方面

(1)知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

(2)知道腔肠动物与人类的关系。

(3)识记腔肠动物的主要特征。

2.能力方面

通过对活体水螅和水螅切片的观察,培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。

3.思想情感方面

通过对水螅的观察,培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。

重点难点

1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。

2.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时,正值三月上旬,我国许多地方从自然环境中采不到水螅,为此需要提早作好准备。

教具准备

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

课时安排:

本章参考课时1课时。

教学过程 

1. 教学过程 设计思路:

创设情境提出问题导出课题

观察实物
识别结构
作好记录

汇报交流
观察结果
归纳整理知识要点

观看录像认识了解其他腔肠动物;知道腔肠动物与人类的关系,归纳特征

2.教学过程 说明:

①本课从引导学生复习已经学过的知识入手,如:“原生动物是单细胞动物,还是多细胞动物?”在学生回答的基础上,教师进一步指出:“在动物界中,只有原生动物是单细胞的,其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的?具有什么特点?常见的种类有哪些?与人类有什么关系?腔肠动物的主要特征是什么?这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念,又激发了学生渴望学习新知识的欲望,还导出了本课的课题,为上好本课打下良好的基础。

②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察,是本节课学生活动的重头戏,也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做,没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节,主要是通过教师的精心组织,正确指导,来调动学生学习的积极性。备课时,每组要配备观察用具和实物标本各一套,让每位学生都有充分的观察时间,活体水螅应放在小烧杯中,水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时,适当投放一些饵料,还可以观察到水螅的捕食现象。放水螅的水,要以无污染的自然河水为宜,如用自来水,要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢,避免盲目性,在观察前,教师要发给学生观察提纲,以便规范学生观察活动。

观察提纲设置下列内容:

水媳形态结构观察提示

体 色: 体壁分几层:

体 形: 体壁结构中,由细胞构成的有几层:

长 度: 体壁的细胞是否相同:

触 手 数量: 是否由体壁围成一个空腔:

触手着生位置: 这个空腔是否有一个外通的口:

触手是否能动: 体壁上是否有凸起:

有了观察提纲,使学生明确观察目的,在组长带领下,对水螅进行逐项观察,并且作好观察记录,由于学生认识问题的水平不同,对某些问题的结论可能会有一些差异,这没有关系,因为这些差异会在教师的指导下,通过归纳总结得到统一。

③汇报观察结果,进行归纳总结,在学生观察之后,教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流,并对汇报上来的材料进行归纳整理,使之成为系统的知识。汇报前,教师要深入到观察小组中去,筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组,让他们做典型引路。汇报中,在典型的带领下,各组说出他们的观察结果,教师则在学生汇报的基础上,指导学生归纳整理出水螅的有关知识。

④关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少,不能较多他说出它们有哪些作用,要解决这个问题,教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物,看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较,找出它们之间的共同特点,作为腔肠动物的主要特征。

板书设计 

第二章 腔肠动物

一、水螅

1.生活环境:淡水中

2.形态体色:乳黄色或浅褐色

3.结 构:体形:长圆筒状

体壁:由三层构成

消化腔:由体壁围成

口:消化腔的开口

触手:6~10条

4.生殖:出芽生殖或产生生殖细胞

二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征

1.腔肠动物与人类的关系:食用、药用、观赏、石油

2.主要特征:(略)


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