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《只有一个地球》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《只有一个地球》教学设计

案例名称

只有一个地球

科目

语文

教学对象

五年级学生

提供者

王维刚

课时

  1

 

 

 

 

一、教材内容分析

《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又包含深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识,教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

知识与技能

(1)自学本课7个生字,能读准字音,并规范的进行书写。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能抓住重点语句概括课文主要内容。

过程与方法

(1)通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看,理解地球的美丽和易破碎。

(2)通过对描写地球说明方法的学习,初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。

情感、态度、价值观

(1)懂得“只有一个地球”的道理,树立环境保护意识。

(2)养成收集资料合作学习的好习惯。

三、学习者特征分析

(1)五年级学生的字词自学能力已经基本具备,他们可以通过查字典、工具书,问同学等多种方式自学大部分生字。

(2)已经具备简单的概括能力,能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。

(3)五年级学生具备基本的感悟能力,能根据观察到的现象,表达自己的感受和设想,只不过他们的环保意识还是潜意识,没有形成主动性。

(4)能够收集初级的一些数据,并具有了简单的资料分析能力,但不完整、全面。

四、教学重点和难点

懂得“只有一个地球”的道理,树立强烈的环保意识。

五、教学策略的设计

本节课设计中应用了多种教学和学习策略,就主要的应用如下:

先行组织者策略:课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料,为学习本课做好了准备。

任务驱动策略:出示“导读目标”让学生在任务的驱使下,自觉完成相应的任务。

情景启发策略:观看地球的美丽图片,创设和谐的学习气氛;创设环境遭到破坏的情景,让学生在情感上产生共鸣,进而情感得到升华。

直接强化策略:应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉,强化学生认识,让学生看到历历在目的地球惨状。

六、教学环境及资源准备

(1)学生课前自学本课生字词。

(2)学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。

(3)教师准备:多媒体课件

 

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

 

 

(课件展示地球在宇宙中美丽的全貌)

 

 

 

谈话导入:同学们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》

板书课题。

观察图片,观察并描述地球的美丽。

 

 

 

读课题,读出自己初步的理解。(只有一个)

 

播放课件,创设一个和谐的教学情景,通过观看地球在宇宙中的图片,激发学生的学习兴趣,让学生产生强烈的好奇心和求知欲。

初读

课文

1、出示“读书导航”

(1)认真读课文,注意把字音读正确,把句子读通顺,难读的句子多读几遍,弄不清楚的字词和同学交流解决。

(2)自渎课文,想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

(3)教师总结、板书。(美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居)

 学生读书、标画、交流、思考。

 

 

 

 

整体感知课文,用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。

 

 

2、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了。”听到这句话,你有什么疑问?

学生边读边勾画,找出有助于理解这句话的句子;同桌交流讨论。

抓住重点句子,质疑、讨论、交流,理解课文中心内容。

细读

感悟

1、感悟地球的可爱。

(1)指名朗读描写地球可爱的句子。

(2)出示自然风光图片,感受地球的美丽与可爱。

2、感悟地球的易碎。

(1)指名朗读描写地球易碎的句子。

(2)播放地球遭到破坏的图片,让学生直接感受。

3、引导学生交流收集到的资料。

 

4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢?

 

教师补充相应的资料。

 

 

找出课文中描写地球可爱和易碎的句子,结合看到的课件资源,说说自己的感受,并有感情的朗读课文。

 

 

 

 

 

学生交流收集的资料,谈自己的感受。

 

学生找到相应的句子再读,揣摩说明文写作方法。

 

学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景,但同时看到了地球上被污染的千疮百孔,环保意识明显增强。

升华

情感

1、看到这些图片资料,和同学们谈的这些感受,我不禁又想起了宇航员的那句话:“我们的地球太可爱了,也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了?

2、同学们,今天,我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球,我想当我们看到满身伤痕的她,你想说些什么话?

请同学们联系自己的实际,说说为了保护我们美丽的家园,我们应该做写什么?

学生结合自己的理解,畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”,体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。

 

 

学生联系自己的生活实际,交流自己保护家园的做法,也可以写保护性的标语等。

 

拓展

延伸

出示课后作业:

1、进一步朗读课文,体会课文中说明方法的作用。

2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。

3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。

 

 

 

 

出示拓展延伸作业,将学生从课内引向课外,从课本引向生活实践。

总结

听了同学们的自我表白,老师很受感动,有, 相信有我们这些有志儿女,我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们发在内心的说一句:祝地球妈妈早日健康!

有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。

在富有情感的语言中,升华情感,使环境保护意识深入学生心里。

八、教学评价设计

 

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

(1),用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。

(2)通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。

(3)通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。

(4)用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态,来评价学生对“只要一个地球”深层感触。

(5)通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语,评价学生环保意识的增强。

九、帮助和总结

通过学生自己总结和老师帮助完成。

通过本课的学习,你认为你都学习了那些知识?掌握了怎样的学习方法?明白了什么道理?你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢?你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助?

 

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