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七年级上语文复习计划

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年09月26日〗〖

篇一:七年级上语文复习计划

七年级语文复习计划

厚街湖景中学 范天华

复习提要

1、 语言积累和运用。

2、 现代文阅读。

3、 文言文、古诗词阅读。

4、 作文复习。

5、 专题训练及总测试。

重点

1、 注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。

2、 整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。

3、 学习文言文,生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语,理解文章大意,学会翻译文言文。

4、 学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。

难点:

1、 关键词语的揣摩。

2、 理解一些重要语句的深刻含义。

3、 理解诗歌的意境。

4、 作文的选材立意。

课时划分:

1、 积累与运用(4课时)。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。

2、 现代文阅读(4课时)。A、课内阅读(2课时)。B、课外阅读(2课时)

3、 文言文阅读(2课时)。

4、 作文(2课时)。

附:专题练习分工:积累与运用:张桂芬、钟国珍,现代文阅读(课内:王安华、黄卓苗,课外:郑小坚、范远填),文言文阅读:方焕章,作文:王文捷

复习教案

第一课时

复习内容

1、 复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。

2、 熟练运用学过的生字词。

复习过程

一、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。

1、教师指导学生掌握关键词语,让学生读、抄一遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

如:

A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

痴(    )想 隐秘(    )诱惑(     )xuān(    )腾 一shùn(   )间 yùn(    )含

B、请你找出并改正词语中的错别字.

惊荒失措 _____改为_____   昂首铤立_____改为_____ 

二、进行逐单元进行听写训练。(一般分开在课前进行)

三、完成试卷练习。(课后巩固为主)

第二课时

复习内容

1、 复习古诗、名句的默写。

2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、 教师指导学生熟记一些名句,会默写。

3、 掌握重点,理解诗歌的主题思想,体会含义深刻的句子。

二、默写练习。(主要针对后进生,以激励为主)

如:

A、商女不知亡国恨,_______________________. 《泊秦淮》

                    ,浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是:                                     

                                     

《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是:                      

                          

三、课后试卷练习巩固。

第三课时

复习内容

1、 仿写句子。

2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

复习过程

一、明白仿写的意义及方法。

1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式,不管是单句或复句,都列入仿句。

2、仿句考查的知识点:

(1)、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。

[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

 (2)、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,____________________________;海燕说,_______________________。太阳说,_________________________________。

[解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

 (3)、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。。

例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;_________________________________________________ ,________________________,_________________ 。

[解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

二、仿写练习训练。

如:

仿照例句,另写一个句子。

  例句:没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。

  没有        _____________的聚积,就没有                    。 

2.仿写下面划线的句子。

    芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情。

    秋高气爽,万山红遍,__________________________________________

3.依照句子,从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求:1句式基本相同;2修辞手法基本相同;3语意通顺。(2分)

例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;

    朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿:朋友是什么,朋友是                                          

        朋友是                                                      

4.仿照例句,运用比喻,另写一组句子。(可选择新的本体和喻体,句意须前后关联,字数不一定与原句相同。)(4分)

   例:  一棵树,                                                       

         是一艘大地的船。                                               

         大地的船,                                                     

         为春风升起绿帆。                                               

三、练习卷巩固。

第四课时

复习内容

1、 对对子。

2、 名著导读。

复习过程

一、掌握对对子的方法,并能进行简单的对对子。

1、 教师指导方法:字数与词性的联系,内容的关联等。

2、 教师示例:

尝天下美洒——读世间好书(戏人间才子……)

3、 学生尝试练习。

如:甲:蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。

乙:______________,春香     。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花;夏香、秋香、冬香)

A:父恩重如山。B:                  

A:人比黄花瘦。B:                  

A:日出惊山鸟。B:                  

二、掌握名著导读的知识点。

1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

2、老师设计几个关键性问题,让学生去找答案。

3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

如:

《爱的教育》:情感的熏陶和品德的启示

1、 作家、作品。

A、《爱的教育》原名《心》,是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采用日记体形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题:真挚的爱

C、全书共100篇,分三部分:①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育品德教育为中心。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深,为什么?

B、读了《爱的教育》,你感受最深的是什么?试举例说明。

C、《爱的教育》的故事中,谁给你留下最深的印象,为什么?

《繁星》《春水》:母爱、童真、自然

1、 作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容:①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中,哪一首诗给你印象最深?并谈谈你有体会。(如《纸船》)

《伊索寓言》:生活的智慧和想像的魅力

1、 作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

2、 了解其中一些经典作品的寓意。

3、 阅读其中的一些寓言故事,认识故事提示的寓意。

4、 练习巩固。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事?请说说理由。(最少两则)

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗的故事吗?

第五、六课时

复习内容

1、 本册书中的课内讲读课文。

2、 整体感知课文,理清文章思路,理解文章主要内容。

3、 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、 理解文章的主题思想。

5、 联系自己的生活体验,对课文的内容和表达有自己的心得。

复习过程

一、整体感知课文,理清文章思路,理解文章主要内容

1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络,理清思路。

如《看云识天气》这一课

《看云识天气》是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。作者凭自己多年的观察体验,抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征,先从总体上指出云和天气的关系,说明可以看云识天气;再用生动形象的语言从两个方面,具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系,说明怎样看云识天气;最后指出看云识天气的意义及局限性。阅读本文使我们从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。

二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义,或更具深刻的含义。

2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。

A、上下文的联系。

B、词语句子的言外之意。

C、作品的写作背景。

如:《风筝》

然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别很久之后,我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。

文中的“不幸”应该如何理解?(结合上下文)

“现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但是,四周又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。”

如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”(结合写作背景)

三、理解文章的主题思想。

1、理解作者表达的主题思想,划出文章中的重点句子,并能结合主题思想有较深的理解。

如:《风筝》

《风筝》是一篇意蕴深厚,发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事,抒发了自己忏悔、自责的思想感情字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。

 “我还能希求什么呢?我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情?

2、 理解文章的主题思想的方法有:

A、 看文章的题目。

B、 看文章的开头和结尾。

C、 看文章的抒情、议论部分。

D、 分析人物的性格。

E、 综合各段段意。

F、 分析文章的写作背景。

这些方法要结合具体的文章去感悟,去理解,去运用,多做专题训练,才能提高自己的阅读水平。

四、联系自己的生活体验,对课文的内容和表达有自己的心得。

1、教师在“阅读与思考”上指导学生,如何结合生活实际去理解文章。

创作源于生活,我们读到的一些文章,往往好像就发生在我们身边,似曾相识,甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时,我们就可联系自己的生活体验,运用正确的观点和态度,评价文章的真、善、美,发表自己的看法,谈自己的感受。

如:《皇帝的新装》

A、对两个骗子的行骗,如果是你,你会上当吗?

B、骗局被揭穿后,为什么皇帝还要把游行进行下去呢?谈谈你的看法。

五、小结

要提高阅读能力,一定要多读,多想,多训练,运用教师教给的阅读方法,解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑,讨论归纳,提高阅读能力,积极参与。

六、练习试卷巩固。

第七、八课时

复习内容

1、 文言文实词、虚词积累。

2、 文言文翻译。

3、 文言文主要内容和写作特色。

4、 古诗文的朗读和背诵。

5、 重要的作家作品常识。

复习过程

一、文言文实词、虚词积累

文言文实词的意思,有的可用加字的方法解释,有的可用换字的办法解释,这些词的词义古今变化不大,容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同,值得我们特别注意,万万不可望文生义,以致造成错误。这些词有以下几种类型。

(一)  古今异义。

有一些词,随着时间的推移,现代意义和古代意义已毫无关系,古今意义完全不同;也有一些词,古义和今义既有联系,又有区别,应该加以注意。

如“余”的古义是第一人称代词,今义则变成“剩余”;“去”的古义是“离开”,今义是“到……去”。

(二)  一词多义。

有一些词,有它本来的意义,另外一些还有引申义,这造成词的多义现象。

如“时”本义是“时间”,后来从本义发展引申“时机”;相时而动。又引申为“按时”、“及时”:“学而时习之”。又引申为“时常”:“故时有物外之趣”。

(三)  词性活用。

有一些词,通常用为一种词性,但有时活用为另一种词性。

如“智子疑邻”的“智”原来是形容词,“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法,解释为“认为……聪明”。

(四)  汉字的通假。

所谓古音通假,就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。

如“项为之强”“强”通“僵”,僵硬的意思。假借字的产生,大约有两种原因:第一种原因是本来有一个正字,但是写书或抄书的人由于一时笔误,写成了别一个字,后来相沿下来,得到社会承认,或者由于地方习惯,写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字,从一开始就借用某一个字。课文中的通假字,一般都在注释中说明“#”通“#”。

虚词的用法比较灵活。

如:“之”、“以”、“而”

之:助词“的”“故时有物外之趣”

代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”

助词,用于主谓之间,不译“心之所向”

以:介词“把”“以土砾凸者为丘“

介词“用”“徐喷以烟”

介词“因”“此独以跛之故”

而:表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”

表转接“却”“但是”“人不知而不愠”

二、文言文翻译

为了理解文言文的大意,要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文,字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点,翻译时可采取以下几种方法:

1、加。文言文以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词。

如:余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。

2、留。即文言文中沿用至今,古今意义相同的词语,以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。

如:奂山山市“奂山”是地名,“山市”是物名,均按原文不变。

3、换。即指文言文中有的词的意义,现在已改用其他词来表达,或者有的词虽然有的词还用,但已改变了意义,都要换成相应的现代汉语词语。

如:“始悟为山市”译为“才明白是山市”。

4、省。即指文言文中的一些虚词,无法用相应的现代汉语来翻译,如果省略后不影响原义的可省去。

如:岁寒,然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间,取消句子的独立性,可不译省去。

5、调。即指文言文中某些特殊的句式,翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。

如:私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置,应调到动词之前,译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。

6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译时,必须补出。

如:“可以为师矣”译为“可以把(他)当作老师了。”

三、古诗文的朗读和背诵。

四、重要作家作品常识。如《论语》。

五、文言文主要内容和写作特色。

1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。

A、重点掌握的字词。

B、翻译全文,并重点理解一些句子。

2、配合练习加以巩固。

3、课后练习试卷。

第九、十课时

复习内容

1、本册各单元的综合性学习。

2、本册中各单元的作文指导。

3、一些常用文体的写作指导。

复习重点

1、作文的写作技巧。

2、作文随堂训练。

复习过程

一、本册的综合性学习与写作。

1、《这就是我》看范文,让学生找写作特色。

(范文一)老鼠的自我介绍

我是一只小老鼠,大家都认识我吧?我知道你们都非常讨厌我,因为我专干那些偷偷摸摸的事,是你们人类的公敌。

我有一身光滑的毛,只是颜色不太好看,背上的毛是灰褐色的,腹毛是白色的。小鼻子尖尖的,耳朵向前伸。上颌门齿从侧面看,有个缺口,但我啃东西还是相当不错的哟。别人都说我丑,可我觉得自己还是蛮漂亮的。

我的兄弟姐妹特别多,有的都进入大城市了。告诉你,一对大家鼠夫妇在一年内连续繁殖,如果不计算死亡的个体,子孙后代可以达到3.5万只以上呢。怎么样,数字够惊人的吧?总有一天,我们鼠类的数量会大大超过你们人类的。

我们鼠类的适应性特别强,无论是寒冷的高山上,还是干热的沙漠;无论是茂密的森林,还是广阔的草原;无论是农村,还是城镇,我们都能安家落户。

我们的活动是有一定规律的,如褐家鼠常沿墙根、夹道行走,在这些地方形成鲜明的跑道。

我们喜欢吃什么样的食物呢?那要看在什么地方了。如果在干燥食物丰富的地方,那我们就喜欢含水分多的食物;如果在含水分少的地方,那我们就喜欢干燥食物。

哎呀,我真是饶舌,怎么连这些都告诉你们了?还不是让你们更容易治我们吗?你们人类真是太坏了,老是跟我们过不去,还编造一些什么“老鼠过街——人人喊打”的歇后语。昨天,和我住在一起的三个弟弟妹妹都是被鼠夹夹死了,三个哥哥姐姐也都被老鼠药毒死了,只剩下我孤零零的一个了。我要到别的地方去,多找些朋友,加强繁殖,向人类复仇。你们没有看见,它们死得有多惨!我知道你们为什么害我们,因为我们偷吃你们的粮食,咬坏了你们的衣服。对吧?你们人类真是小心眼!

我真希望有一天,你们人类不再追捕我们,而用改造遗传“基因”的方法,改造我们,使我们改恶从善。要是人鼠能和平共处,那该有多好呀!

参考文题:           的我(快乐、烦恼、……写你升上中学后体会最深的事)

目不识丁的我

湖景中学   初一(6)班  卢燕南

童年的我,是一个活泼好动的孩子,什么东西也要动一动,摸一摸,所以经常闯祸。

于是父母决定要花点时间好好教导我。某天,爸爸特意抽出时间准备亲自教我认识字,教了老半天,我却一个字也记不住。妈妈只好找出些漂亮的图片引诱我,爸爸对我说:“要想得到这些图片,必须记住今天所学的字。”这可难倒了我了,因为我只对好吃美味或好玩好看的东西感兴趣……

在家中,我的确是父母眼中的宝贝,为了我他们甚至恨不得把天上的星星摘下来,但是我不觉得自己有哪些地方值得他们那么宝贝,只不过有一双白兔般的眼睛,一个小小的鼻子加一张小嘴,一句话——普普通通嘛!

有一天,电视正在播放新闻,因为是普通话新闻,我好奇地走近去看了一下。不看不知道,一看吓一跳,电视里居然出现了“牛间新闻”?我如同哥伦布发现了新大陆,赶紧叫爸爸过来看,并以一种极其惊讶的口吻问:“爸爸,怎么会有‘牛间新闻啊’?”爸爸仔细看了一下,便哈哈大笑起来,说:“南南,你认准它是‘牛间新闻’吗?”我很不解地点了点头。爸爸马上进房为我拿来一本字典让我把我读为“牛”的那个字找出来,原来那个字不念“牛”,而念“午”,爸爸在一旁还在笑我:“这本来就是‘午间新闻’,世界上哪来‘牛间新闻’啊?”

从那以后,一到中午播放新闻时,爸爸总是在大嚷:“南南,‘牛间新闻’又来了。”我又气又难堪:“爸,求你别再叫了……”

不知不觉中,那个目不识丁的孩子已经在父母、老师的教育下成长为一个识字懂词的初中生了,但是每想起这件事,我总忘不了那个“牛间新闻”。

2、《漫游语文世界》怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动的广告?

拓展:请你给学校图书馆(食堂、草坪等)写一则标语。(不要用到“请”“禁止”“不要”之类的语言)

参考文题:我从            中学到了语文

 3、《感受自然》请你为自然界中的一位“朋友”展开心灵的对话,你会说些什么?

参考文题:            是我的好朋友(请填上自然界中的一物,讲明为什么是你的好朋友)(范文)秋叶是我的好朋友

初一(4)班  陈杰庄

那是一个秋季的一天,秋雨潇潇洒洒。可怜的秋叶,小小的身子,怎经得住秋风秋雨的夹袭。终于,衰竭了,离开了枝头,飞旋着飘落下来!我的心情不自禁一丝悲戚,心里总是觉得很辛苦。

绿叶,这就是你短暂的一生吗?一片小小的秋叶悠然落入我敞开的领口,钻入怀里,好凉哟!而我心里却倍感温暖,我明白了:他分明在安慰我这颗惆怅的心,他向我诉说了一切——他的一生,使我懂得了:生命并不是在于长短,而是在于有否奉献!绿叶啊,绿叶,我爱你那平凡却又不平凡的一生啊!

在轻风流水欢奏春曲时,薰风吹拂的大地上,秃枝丛叶,我又绽开了新芽,勃发了生机。那绿色叶,显示出不尽的活力。叶子会尽情地吮吸着大地母亲的乳汁,便舒展他翠绿的身子。盛夏,他不怕烈日的灼热,默默地进行着光合作用,把制造的养料毫无保留地输送给花和果实,使花朵更妍丽,果实更甜美!“落叶不是无情物,化作春泥更护花!”这句难道不是赞扬着叶子那无私奉献的精神吗?经历了严冬的磨难与春的更新,他坦然化作泥土,以自己的生命去滋养,护理新的生命。于是叶儿更青翠,花儿更妍丽,果实更甜美……

如果有的选择,我希望上帝给我一份能力,人们服务和奉献的礼物。我愿化作为一片秋叶,一片做出奉献的秋叶!

秋叶啊,秋叶,你永远永远都是我最好最好的朋友啊!

4、《探索月球的奥秘》请你分别说出一则有关月亮的传说和一名与“月”相关的诗句。

如:嫦娥奔月、吴刚伐桂……

“月是故乡明”“我寄愁心与朋月,随风直到夜郎西”“可怜九月初三夜,露似珍珠朋似弓”……

5、《我爱我家》主题可以是“爱”,也可以是由一物引发的思考。如时代的进步,家乡的变化等。

参考文题:《              的故事》、《妈妈的唠叨》、《我家的             》

妈妈的唠叨

初一(14)班   叶沛杨

世间似乎每一个人的妈妈都会唠叨自己的儿女,这里一句话,那里一句话,天天挂在嘴上的就是这永远也“唱”不完的唠叨,所以有时候难免就觉得有点烦,或者好烦吧。

坐在家里看电视只要稍微久一点,妈妈就会开始唠叨开来:“不要看那么久的电视,只会对你眼睛有影响的。”我若是没有理她,那就会是接上来的十几、二十分钟的“打击”。“平时不好好学习,现在这成绩那么差,还好意思看……”烦都烦死了,让我不得不放弃这无硝烟的战争,举手投降。

当我拿着篮球,一脚踏出门时,耳边就会上起必修课来,“打完了就回来,不要太晚回来了,也不要随便买汽水喝,喝蒸馏水就行了,记着早点回,不要让我到处找……”唉!其实球场就离家没那么四、五十米路,还担心什么呢?

到了冬天,唠叨就更多了,每次出门都叫我:“多穿点衣服,冷了就添多几件,热了就脱。”睡觉时还是睡前教育——“盖好被子,不暖就盖多一张。”这时我也总会回答说:“行啦!行啦!”

进了初中后,我每次离开家时,妈妈总是怕我丢了或者干什么坏事似的叮嘱:“在学校不要跟人打架,记得要吃饱饭,不要乱吃东西啦。”重复的“家经”在妈妈的嘴里总是念个不停。她不觉得烦,我却觉得烦了。可是周周如此,次次如此……

可是,说也奇怪,不知不觉中,妈妈不在的时候,特别是在学校,夜深人静了,躺在床上,翻来覆去的,就会想起妈妈的唠叨来,其实也没那么难听嘛。尤其是到了周五晚,甚至有点想念妈妈的唠叨了,这时要是听一听妈妈的唠叨,那肯定是一首首动听的音乐了。梦中……有妈妈的唠叨。哪怕是一千遍、一万遍也是听不厌的。

啊,妈妈的唠叨,说不完的话题,道不尽家经。

啊,妈妈的唠叨,唱不完的乐章,听不厌的歌。

6、《追寻人类的起源》神创造人,是对人类起源的错误解释,但是这类神话为什么能够世代流传?请谈谈你的看法。

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