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《西风胡杨》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《西风胡杨》教学反思

  今天有节视导课,上第九册第九课的《西风胡杨》。上完课,便听评课。

    上完课,听完一些老师的意见,我的反思是:1、没能在40分钟内,完成教学任务;2、没能很好地引导学生质疑;3、重难点不突出。

    所以,针对这三点,我必须解决三个问题:1、增强时间意识;2、寻找引导学生质疑的方法;3、如何突出重难点,很好地解决问题。

    反观第一点不足,有两点原因造成:1、复习引入部分过长;2、学生质疑时间过长。可以在这两方面改进。另外,有个老师给了我有趣的提议:不断看手表。

在质疑的过程,有个问题也很急切地摆在面前:给多少自由度学生?教师在让学生对课文的理解进行质疑的过程中,应统多少?放多少?

    纵观我自己刚上完的这节课看来,让学生质疑的部分明显缺乏指导,效果欠佳。所以,我对上述问题的态度是:在理解《西》的时候,学生质疑部分教师导的要多一点。对像《西》这样的文章,比较深,比较难,一般都适宜采取这样的办法。

    解决重难点的关键词眼是:围绕重难点反复。扣住重难点设计教学环节。

 

    教研员给我的好建议:

    1、  让学生用书本里的语言回答问题,把课本的语言内化为自己的语言。例如我有个问题是:面对这样的胡杨,你想对它们说什么?学生一般答得笼统,这个时候如果引导他们用课本的语言回答会很好:“胡杨,你是秋天最美的树”、“胡杨,你是最坚韧的树”、“胡杨,你是最无私的树”、“胡杨,你是最悲壮的树”、“胡杨,你生而千年不死,死而千年不倒,倒下千年不朽”……

    2、  引导学生质疑,引导学生提有价值的问题。

 

    这次教学大大有别与以往:

    1、  以往上课,借鉴名家的多。例如07年上《清平乐*村居》,获市优秀课例一等奖,借鉴窦扣梅。这一次,自己来。

    2、  以往的公开课,都交底给学生,有无数遍的演练,这次,是大姑娘上轿——头一回。

    3、  结果是不如以往好。一些多次听过我的课的老师,都有一致的看法。

 

    只有我知道,这是自己的一次大突破。把自己的不足和缺点充分地暴露出来,还原我上课的本色,有点不顾颜面,也有点扫颜面,但是,收获很大。这样的转变源于国庆前夕到茂名参加的教研活动。会上,一省教研员说:名家的东西,我们欣赏即可,我们应该更关注我们原生态的本质的课堂教学。所以这番话给我的启示是:走一条切合自己实际的、真真正正属于自己的教学教改之路。齐白石说:似我者生,学我者死。不想日后的教学之路是死路一条,就要找到真正属于自己的路子。

 

    引用一个没听我这节课,但听到周围老师对我这节课的议论和评价后说的一句话:或许你这节课上得不算成功,但肯定很有价值。

 

    现在,我想对自己说:我豁出去了,就为寻找真正属于自己的东西。这是可以让我一直在教学这条路上,不断走深、走远的最宝贵的东西!

 

    这条路,我刚开始走……

 

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