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计算工具的认识与使用教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:计算工具的认识与使用教学设计

课题

计算工具的认识与使用

课型

新授

知识与技能:1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。

过程与方法:使学生经历认识和使用计算工具的过程,会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观:

1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。

重点

认识算盘、计算器,计算器的使用

难点

利用计算器来进行计算

教具

算盘、计算器、图片

教学过程

教师导学

学生活动

教学意图

一、 导入:

1、师:今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具?

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具:

计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。

远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数,而不能清楚的表示出计数级的是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹:

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数,采用十进位制,并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示,十位数用横是表示,百位数再用纵式表示“……”空格表示零。

二、新授:

(一)认识算盘:

1、介绍算盘的由来:后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪,算盘已经在我国广泛使用,后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单,使用方便,特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。

2、介绍算盘的组成:算盘各部分的名称如下图:(略)

学生介绍计算工具

算筹一般是用十几厘米长的竹签制成(也可是骨制或木制的)。用这些算筹摆成不同的形式,表示不同得数目,并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。

学生介绍算盘由来和特点

使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。

刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中(1)算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?

拨出一个数,说一说这表示多少?

(2)两种不同的算盘:出示两种不同的算盘(书23页图):观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。

原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。(3)算盘的两种功能:计算和计数3、介绍计数方法:(教师边操作边讲解)

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时,表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9(学生动手)

同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。拨珠时,要按照数位从高位拨起。例如(边说变操作)10、325、4709、4、练习:计算工具的认识与使用教学设计 相关文章:第六单元:统计《四则运算》单元整体规划四则运算(一)“用整十数除商一位数的笔算除法”教学设计神奇的计算器教学设计人教版第七册第四单元《平行四边形和梯形》集体备课第二单元 位置与方向《含小括号的三步计算式题》教学设计查看更多>> 小学四年级数学教案

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