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《老人与海鸥》教学设计及反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《老人与海鸥》教学设计及反思

一、教材分析
教材地位作用: 《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的一篇课文。 课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于:让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
教学目标:
    1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情
    2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
    教学重点与难点
重点:体会老人与海鸥之间的深厚感情。突破方法:引导朗读,抓住重点句、段进行品读、感悟。
难点:了解作者是如何表达的。突破方法:引导对重点句、段的品读,深入地讨论、交流。
二、学情分析
学生不多,学习语文的积极性比较高,很多孩子在学习新课文之前,已经阅读过本文。因此,在进行本课教学时,我从学生的实际情况出发,在学生充分感知课文内容的基础上,整体入手,引导理清文章的行文思路,从而归纳课文的主要内容,初步感受到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。
三、教法与学法
教法:引导、点拨法。
学法:自主学习、合作探究
四、课前准备:收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
五、教学过程:
第一课时
一 、导入新课
    同学们养过动物吗?动物和我们人类一样也有自己的情怀。今天,我们就走进这样的人和动物的世界,学习一篇人与动物之间发生的故事。
     板书课题  读课题
二  检查预习
1、这是一个发生在昆明翠湖的真实故事。这篇课文讲的是什么故事呢?
2 、词语 、出示两组词语(指名读)
               撮嘴呼唤            翻飞盘旋
               抑扬顿挫            扇动翅膀
               亲昵说话            肃立不动
               啧啧称赞            白色旋涡
(1)指名分别读这两组词,并随机正音:“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫  昵(重在通过让学生自由读——指名读——生评价——集体认读等形式识记。)《老人与海鸥》教学设计及反思 相关文章:《穷人》教学设计别饿坏了那匹马《我的舞台》教案《与诗同行活动一:举办诗歌朗诵会》教学设计《蒙娜丽莎之约》教学设计《跑进家来的松鼠》教学杂谈汤姆·索亚历险记导学案《少年闰土》教学实录及点评查看更多>> 小学六年级语文教案

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