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《圆圆的沙粒》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《圆圆的沙粒》教学反思

《圆圆的沙粒》教学反思
《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事,是孩子们喜欢的阅读教材。
在备课时,我确立了一个中心问题:沙粒为什么能变成珍珠?所以课一开始,我检查学生的预习,了解他们通过预习知道什么?学生一下子就说出课文主要讲沙粒变成珍珠的经过。我追着问:“从哪里可以知道沙粒变成珍珠?”学生说出最后一句话。然后引导学生进行朗读。这时,我对学生说:“同学们,可是你们知道吗?沙粒要变成珍珠,这中间它付出了多少努力?”通过抓住课文中的二个省略号,让学生去想象。当沙粒下定决心,坦然地钻进壳里时,它的同伴们议论纷纷,如果你也是沙粒的同伴,你会说什么?第二个省略号是在漫长的岁月中,沙粒想些什么?做些什么?这两个地方的相象前一个学生发言较积极,有达到目的。后一个想象有点难,学生思维没有打开,对于沙粒在壳里是怎样度过这几十年的,说得比较单调。为什么会这样?我想原因有二:一是学生没有经历过。二是教师没有注意启发。
在本节课中,有一点也做得不错,那就是在朗读中引导学生进行品味。朗读是理解课文的重要方法,让学生学会读书,始终是语文阅读教学的最终目的。因此,语文教学应以朗读训练为经,语言训练为纬,教学中我引导学生随文学词学句,在读中理解课文,以读悟情,以读促思,在读中品味语言之美。课堂上,我安排足够的时间,让学生切切实实地去读书,把多种读书形式有机地安排在各个教学环节,获得独特的感受。
今后自己努力的方向是要潜心钻研文本,注重语文教学的文具性和工具性的结合,要做到收自如,提高自己驾驭课堂的能力。

《圆圆的沙粒》教学反思
本课重视阅读理解能力的培养,尤其进行了理解词语和概括课文主要内容的练习。尽管对于某些学生来讲可能存在着一定的困难,但随着年龄的增长和阅读量的增加,学生的阅读能力已经有所提高,适当地进行这方面的练习有助于提高学生的理解能力,这也是三年级阅读教学要求完成的教学目标。在此基础上,注意引导学生积累和正确运用所积累的词语,如导课时引导学生运用不同的词语形容沙粒和珍珠,学生便调动所积累的词语,说出了多种答案——美丽和丑陋、光滑和粗糙、珍贵和不起眼等;再如学生讨论沙粒们的对话后,我引导学生用一个词概括刚才讨论的场面,学生们便运用了“议论纷纷”、“各抒己见”、“七嘴八舌”等词语加以概括,词语的运用十分准确。
问题设计的开放性较好地调动起学生的思维,学生能够主动参与到学习中来,并在课堂上敢于表达自己的所思所想。课程标准强调,课堂提问要具有启发性,能激发孩子的思考;具有开放性,能引起孩子思维兴趣,有引起对话的魅力。因此,在教学中我抓住省略号引导学生展开想象——沙粒们看到它钻进蚌壳,还会说些什么?这一设计使学生思维立刻活跃起来,有的学生从反面去谈:“他真是太傻了,看着吧,不出两个小时,他准从蚌壳里爬出来。”有的学生从正面去谈:“也许他真能变成珍珠,祝你好运。”还有的持怀疑态度:“他真的能变成珍珠吗?”由于没有唯一的答案限制学生的思维,学生在尽情表达自己的同时,加深了对课文的理解。
在理解当中,我充分发挥音乐的独特魅力,创设了教学情境。学生一边听着海涛的声音,一边进入到课文的学习当中,仿佛身临其境。在教学10——15自然段时,再次运用音乐自然过渡,引导学生深入感受采珠姑娘发现珍珠时的惊喜之情,由于受到音乐的感染,学生朗读得声情并茂。《圆圆的沙粒》教学反思 相关文章:“你必须把这条鱼放掉!”导学案《小摄影师》反思苏教版《李广射虎》教案《检阅》的教学设计北师大版小学语文第六册《最美的花束》教学设计及实录《女娲补天》第一课时教学设计《理想的翅膀》片断赏析之一《雪儿》教学设计查看更多>> 小学三年级语文教案

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