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风娃娃教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:风娃娃教学反思

第1篇:《风娃娃》教学反思

“信息技术真是阅读教学的好帮手!”这是我上完风娃娃这一节课后最大的感叹。现代信息技术进入教育领域之后,向师生展示了一个崭新的、丰富的、广阔的教学世界。利用信息技术进行阅读教学,正改变着传统的教学结构、教学模式和思维方式。它在以下几方面给我们的阅读教学带来了无限活力。

一、生动有趣,激发学习兴趣。

“注意是知识的门户,兴趣是最好的老师。”小学生对生动的卡通形象有着一份特殊的爱好,他们看起动画片来,往往津津有味,聚精会神。如果把学习的内容也变成动画,毫无疑问,每个学生都会被牢牢吸引过来,自觉自主地投入学习。

我在上《风娃娃》这一节课时,考虑到二年级学生的年龄特点,我利用多媒体技术,向学生们展示了生动有趣的画面,大大激发了他们学习的兴趣。如在学习生字时,我利用课件展示了风娃娃吹一个个五颜六色的生字泡泡,接着让学生去认读,学生学习的热情十分高涨。在学习课文的过程中又向学生展示了“风娃娃吹动风车”、“风娃娃吹动帆船”这些动画,以激发学生学习兴趣了。可以说,在这节课上学生的兴趣一直处于被激活的状态。

二、直观形象,便于理解课文。

电教媒体能将动画、图像、文字、音乐等多种信息融为一体,使我们教学更加直观形象,帮助我们更好地突破教学中的重难点。在教学中我把一些重难点的内容做成了一个个小动画。如低年级的学生可能不明白“断断续续”这个词我就利用多媒多向学生展示“断断续续的水流”,帮助学生更好地理解这个词语。

三、创设阅读情境,丰富阅读感受。

学生是阅读教学的主体,是阅读活动的能动的参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究,正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认,传统教学也能体现学生的主体性,然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。

利用多媒体文、图、音并茂的特点,可以为阅读教学创造一个又一个良好的主动学习的环境。如运用多媒体情境导入模式——场景式、人像式、图画式、设问式、音乐式、组合式等,就可从一个或多个角度激发起学生阅读的动机。又如阅读剧本需要创设一种戏剧氛围——配上个性化的独白、对白使人如闻其声,展示场景、播放背景声响使人如临其境。对此,集语言、图像、音乐于一体的CAI课件就可大显身手。学生在这样的戏剧氛围中阅读,兴趣必然浓郁,学习的主动性也随之增强。

在《风娃娃》这一课中,我运用多媒体有声有色地展示风娃娃所做的几件事,在一些文段中,还配有音乐的按钮,为学生的配乐,这样不仅能激发学生阅读的兴趣,而且还能丰富学生的阅读感受。

四、拓展阅读内容,培养信息素养。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快,用来搜集信息、扩展知识、开阔视野,有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充,如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等,既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习,也有助于学生信息素养的培养。

在教学《风娃娃》这一课时,我利用多媒体信息技术向学生展示了与风有关的一系列资料,如风的用外,风的危害。通过这些图片的资料的介绍,大大拓宽了学生的视野,激发了学生阅读的兴趣。

 

第2篇:《风娃娃》听课教学反思

10月2日上午在湛张小学听了一篇浅显易懂的童话故事《风娃娃》,文章语言生动,富有儿童情趣,实验小学王老师采用贴近儿童的教学语言,变换不同的教学手段,抓住重点字词和句子训练来完成这堂课的教学,使学生学有所得。

1、扎实做好字词巩固,为读好课文打好基础。

王老师采用随文识字的方法,在学习课文内容同时,把生字不经意间穿插进去。巩固字词。把学生容易读错和难读的字词制成卡片,通过学生“带读”的方式在全班进行识记,同学们表现得很积极纷纷举手,不但读音准确,声音也很宏亮,达到了预想的效果。

2、培养学生自主学习,自己钻课文,充分发挥学生的主观能动性。

教学课文时,望老师让学生自读课文,找出风娃娃做了那几件事,通过阅读课文,学生很快找出风娃娃做的事情,并能用三个字准确的概括每一件事,接着用“风娃娃为什么吹,是怎样吹的”这一问题引领学生学习,使学生每一部分都有章可循。

最后王老师挖掘文本的空白处,进行想想说话。教学的最后一个环节围绕“风娃娃帮人们做事,人们为什么要责怪他?”这一问题展开讨论,接着让学生说说“你想对风娃娃说些什么呢?”目的是让孩子说说自己对课文的感受,培养一种良好的阅读习惯。

 

第3篇:《风娃娃》的教学反思

我在上《风娃娃》这堂课之前的教学设想是,通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字,通过交流识记方法让学生体会识字的快乐。会写“吸、极”两个形近字。在正确朗读的基础上借助想象、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。但是,上完课后我还有几个教学目标没有完成,分别是写字教学和拓展练习。为此,我针对这堂课进行了反思:

首先,整堂课的课堂纪律不好,低段的学生很难做到一个节课都注意力集中。

作为学生的组织者,应该通过各种方法组织好课堂纪律。虽然,这堂课上,我也用了一些方法。比如每次读书之前,我都会让学生做端正、捧好书本朗读课文;在其他同学回答问题前,我也会提醒其他学生叫认真听,并告诉他们认真倾听别人回答问题不仅是对同学的一种尊重,也是学习知识的一个方法;也多次用激励的语言来提醒他们,如回答问题之前我会说“看着小朋友都做得那么端正,一双双小眼睛是那么有神,老师相信你们肯定能回答出老师的问题。”、“老师只请坐得端正、小手举得好的小朋友来回答问题”等等。但是,很遗憾这一些方法都是徒劳无功。我想,一定是这些方法不适合吧。

其次,教师的评价不够及时,虽然,课堂上我注意到了关注后进生,对他们不断地鼓励。但是,对于优秀的学生,显然我的赞扬是不够的,以至于使他们的积极性不高了。( 绥棱教育信息网 )

针对以上的不足,我会在今后的课堂上多吸取教训,多向一些经验丰富的老教师学习,从而完善自己丰富的课堂教学。

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