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那片绿绿的爬山虎教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:那片绿绿的爬山虎教学反思

第1篇:那片绿绿的爬山虎教学反思

这是一篇回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”修改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的故事。表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。

全文共分两大部分:第1-5自然段主要写叶圣陶帮“我”修改作文的事情;第6-10自然段主要写叶圣陶邀请“我”做客的事情。

前一部分是课文的重点。从叶老为“我”修改作文中让“我”感受到:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。主要通过文中以下几个典型语例感受到:一是“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”,从修改的符号上可以体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真,从而让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多么关心。

本堂课针对教材特点,设计教学环节,教学思路清晰,教学设计环环相扣,教学扎实、有效。在教学设计中,我先让学生整体感知文本叙述了哪两件事。我设计了两个围绕主题的问题“作者看到叶圣陶先生修改的作文看到了什么”和“有什么感受”,感悟文本第一部分,感悟叶圣陶先生修改作文的认真、仔细和一丝不苟的态度。让学生充分地读,并抓住关键词语,朗读体会。并教会学生一些修改作文的方法。

“半小时课堂”后的10分钟作业设计,我设计了“组词、填空”来巩固字词教学。还设计了“修改短文”的环节,旨在让学生运用已学的修改符号学会修改文章,达到语言能力的训练。还有不足的地方是学生对文本的熟悉还不够深。希望批评指正。

 

第2篇:《那片绿绿的爬山虎》教学反思

《那片绿绿的爬山虎》一文,写的是著名作家肖复兴回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教导,走上文学创作之路的事。课文借物喻人,感人至深。教学时,我关注了以下几个方面:

一、凭借教材,实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。

教材中,作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时,蕴含了修改作文的方法,既具体又符合学生的认知心理水平。在教学中我采取相应的教学方法,充分利用这个资源,让学生从中学习修改作文的基本方法。叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方面的,我也利用这些资源,不仅让学生体会如何作文,更让学生体会如何做人。

二、抓住重点,实现教学方式的自主与合作学习的有机结合。

教材内容的重点非常突出:从叶老为“我”修改作文这件事中,可以领悟到如何作文,还可以体会到叶老做事的认真与平和;从“我”到叶老家做客这件事中,可以感受到叶老的亲切与质朴。教学时,我引导学生抓住重点词句,或课后练习,如“读了课文我很受启发,我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会”,运用自主、合作、探究等多种形式,引导学生多角度地体会句子的深刻含义。

三、整合资源,实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。

语文学习的资源无处不在,无时不有。所以,我根据教材内容及学生的实际,充分运用已有的资源,如:《一张画像》的原文及修改文、学生自己的习作等,把语文学习从课本延伸到其他相关文本,拓展语文学习的途径,在开放中丰富教学资源,在实践中提高学生的语言运用能力。

 

第3篇:《那片绿绿的爬山虎》教学反思

《那片绿绿的爬山虎》一文,写的是著名作家肖复兴回忆少年时代叶圣陶先生为“我” 修改作文,并邀请“我”到他家做客,从中表现了叶老先生作文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品与人品。

这篇文章篇幅较长,再加上故事本身没有什么吸引力,因此经过反复思考,在这堂课上,我努力调动学生情感,激发学生对语文学习的兴趣,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。

一、抓住教学难点质疑

课题以物喻人,是这篇文章教学的难点,我从课题入手,欣赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式,构建记忆中叶老与肖复兴初见时的代表性事物——爬山虎之美,为“那片绿绿的爬山虎”的象征意义做好铺垫。然后利用过渡语言设疑:“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗?”以此通过对两件事的研读,领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样,永远激励着作者努力进取,永远坚实着作者文学创作的脚步。至此破题,使学生化难为易地理解了作者的写作意图,也深化了学生的情感体验。

二、抓住重点词句体会感情。

教学中让学生充分地朗读课文,在理解的基础上,联系上下文,进一步理解“作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的”这个句子,体会叶老的人品、作品,体会从叶老身上得到的启示和教育,品味并体验作者的感受。

为了解决“那片绿绿的爬山虎”为什么三十年来作者都忘不了这个问题,我利用过渡语言设疑导入:作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作,感受叶老不仅仅是为“我”改了一篇习作,并且使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文。我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

回过头来,再看整个教学过程。觉得还是有不少的缺点。

一,以读为本,自觉得读得还不够到位。

初读课文后,没有检查孩子读课文的情况,还有读词语的形式比较单一,应该指名读、男女生对比读、默读、齐读等方式让学生熟悉词语后,再去整体感知课文,亲近文本,但是在指导学生有感情地朗读时,指导的功力还不够,特别是针对学生的朗读,没有作出恰如其分的点评。

二、第一课时的容量比较大,所以在讲解完课文第一部分的时候,已经没有时间去让学会写生字了,所以在第一课时的内容的安排上不太合理,今后要多思考第一课时应该教什么,怎么教。( 绥棱教育信息网 )

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