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2017跑进家来的松鼠教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:2017跑进家来的松鼠教学反思

跑进家来的松鼠教学反思一:

这是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

在教学过程中,我设置了“激趣引入——初读课文,整体感知——研读课文,体会情感——再读课文,读出感情——领悟写法”这几个环节。

“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中,我出示了有关松鼠的照片,从视觉上让学生感受到松鼠的可爱,激发了学生的兴趣。

会概括文章的主要内容,这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文,整体感知”环节中,我要求学生自由朗读课文,用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文,体会情感”环节中,我尊重学生的个性化阅读,让学生默读课文,找出自己感兴趣的句子,谈谈体会。

通过前面三个环节的学习,学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文,读出感情”中,请个别同学进行欣赏读。

最后,引导学生领悟文章的写作方法,并仿照文章的写法,用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

这一堂课下来,自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法,大胆放手让学生自读自悟,做学生学习的引导者,尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。

不足之处是:1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中激情不够。3、课堂气氛不够活跃。

跑进家来的松鼠教学反思二:

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学这课很轻松,也有收获。

一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时,我给学生设计了温馨提示:阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句,体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读,第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然,很好操作。

二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中,我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味,体会作者对松鼠的喜爱之情,并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活,作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员,和他们融为一体,由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走!通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情的,这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动,家人的一言一行之中的。

三、读写结合,学以致用。学完课文,我安排了一次小练笔:模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。

我想这样一篇略读课文,重在学生自主体验和学习,能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情,同时懂得学会这种表达方法。那么,整个教学目标就实现了。但是,在课堂上,学生的学习情趣还不够浓烈,一篇生动活泼的课文,应该呈现的是一堂生动活泼的课堂,但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪,是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中,在这方面还有待于加强。

跑进家来的松鼠教学反思三:

因为要上一节校级展示课,我翻了一下课本,最后决定上《跑进家来的松鼠》。选择这一课,一是因为很亲切,从来就比较喜欢小动物,觉得可爱,我想孩子们也会和我有同感;二是如今有许多伤害、虐待小动物的事件经常发生,我想为孩子,为那些可爱的小动物做点什么。上好课,依然思潮起伏,下面是我对这一课教后的一点想法。

一、美图引入,谈话激情,让学生很兴奋。

一上课,我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴,各种各样的或可爱或有趣的小动物轮番出演,让学生纷纷进入缤纷的动物世界,课堂上不时响起孩子们的“啧啧”声。这时,画面停在了“松鼠”画面上,我顺时问学生:“同学们,上学期我们学过一篇有关松鼠的文章,你还有印象吗?”孩子们稍作思考,马上小手如林,纷纷交流对此课的印象,有的说:“这是一篇科普性说明文,写得很有趣。”有的说:“干脆就松鼠可爱与机警,温顺与聪明,我很喜欢。”……在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒,每个人都沉浸在对松鼠的讨论中,言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”哇!孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家,有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住,一定和松鼠友好相处,等等,那份激动与喜悦已然不用说,单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说:“同学们,就有这么一位幸运的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑进了他的家,后来发生了许多离奇的事,快,孩子们,我们去看看,到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书,迫不及待的读了起来,甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,设设悬念,读书的效果果真不一般啊!

二、抓住重点词句,体会作者情感。

在阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外,教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱,作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。

跑进家来的松鼠教学反思四:

我在教学过程中,力求突出新课标的教学理念,强调学生的自主参与、合作互动,取得了较好的教学效果。怎样调动学生的积极性,提高学生自主参与的主观能动性,是目前小学语文教学的难点。

基于以上的认识,我在教《跑进家来的松鼠》一课时,运用了中心校提出的课堂教学“五环节”模式:目标展示----自主尝试---交流讨论---启发点拨---拓展延伸。

(一)目标展示

课前预习目标:1、熟读课文,做到流利通顺。

2、查字典或工具书自行解决生字新词。3、搜集与课文相关的材料。

课内目标:1、默读课文,想想松鼠在我家做了哪些事,你从中体会到了什么?

2、你最喜欢其中的哪件事?结合相关的语句,谈谈自己的体会。

3、快速阅读,找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的?

(二)自主尝试

学生围绕目标边读边做批注,大约10分钟。教师巡视。

(三)小组内交流讨论。

(四)全班讨论。其中三组的学生站起来先谈,陈双同学抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,感受到松鼠的可爱。二组的学生程锦玉抓住爸爸的话和作者的议论,体会到了作者一家人对松鼠的喜爱。其他组的学生也及时补充。

(五)拓展延伸。想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?出示这个问题后,学生们积极发言。有的说,我要善待松鼠。有的说,我要给松鼠创设良好的居住环境。还有的说,给他吃糖、榛子、蘑菇,把树枝带回家里,和它一起玩。总之,大家都知道了要爱护动物,与动物应该和谐相处。

在学生整个学习过程中,我适时引导点拨,突破了课文的重点和难点,收到了很好的效果。

实践证明课堂教学“五环节”模式调动了学生学习的积极性,学生真正成了课堂的主人。今后我还要继续在这方面努力。

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