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2017蜡烛的变化教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:2017蜡烛的变化教学反思

反思一:蜡烛的变化教学反思

本节课教学成功之处:

1、任务驱动下方有实效

在本节课的核心过程推进中探究蜡烛的物理变化和化学变化,我是采用了任务驱动的方式,让学生自己去完成实验观察现象。效果相当不错,学生在有向任务的驱动下不会乱做,而且观察地有针对性,因此也就能发现物理变化和化学变化的区别,能够准确地辨析物理变化和化学变化。

2、能对教材中有些实验效果不明显的加以改进。

课 前我做大量的准备工作,比如仪器准备、课件制作等。也把本节课学生实验亲自操作一遍,发现教材中燃烧蜡烛的第二活动:用涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰 上方,来检验燃烧蜡烛产生的二氧化碳,我觉得实验效果不明显。通过改进后,用点燃的蜡烛伸入盛有少许澄清石灰水的广口瓶中,用盖玻片盖灭后,摇晃广口瓶, 实验现象很明显。学生发现了广口瓶中澄清的石灰水变浑浊。体验成功的快乐。

3、创设一定的情景和空间,为学生提供足够的学习资源,引起学 生的好奇心,激发起学生的探究兴趣,学生学习热情很高,全班学生都能投入到探究活动中去,都能动手实验,能积极思考,积极发言,表现出发现新问题的兴奋和 成功的喜悦。让学生在自主探究中理解科学概念,掌握科学技能;科学素养得到进一步的提高。

本课教学不足之处:

1、对实验前的要求讲解不到位,学生实验数据分析不到位。

记 得有一小组汇报:用干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方,发现烧杯内壁有雾状物出现,他说“烧杯内壁雾状物是由于受热的空气遇冷凝结成了小水滴”。当时我只是否定, 并没有向那位学生解释清楚(烧杯内壁雾状物是蜡烛燃烧产生的水蒸气遇冷凝结成的小水滴)。另外,烧杯内壁出现雾状物现象是瞬间产生,我巡视时发现,有个别 小组没有按要求进行实验,烧杯罩的时间过长,不能发现烧杯内壁有水雾。显然是我实验前的要求讲解不到位。

2、评价语言稍嫌单调,我开课班级是信大附小比较好的班级,学生思维比较活跃,实验中发现比较多,学生的回答非常精彩,但点评不到位,没有用多种形式的语言激励学生。显然是我教学基本功不扎实的缘故。

本节课给了我很大思考:在科学活动中,如何更加有效地引导学生进行探究活动?如何处理课堂中的一些细节?这都是我要努力解决的问题。

反思二:蜡烛的变化教学反思

在经过一番准备之后,我在六年级二班上了《蜡烛的变化》。一课下来,有诸多的感慨和想法,下面就略说一二。

首先,从教学的形式说起,因为这是一节公开课,我对教材的内容反反复复的专研了好几遍,特别是对学生的实验项目进行了反复的推敲。我将学生的动手实验放在重点进行。为了使学生更好的上好这节课,事先做了大量准备,从备课设计教案,到找实验材料,一样一样的去落实,去分组、去配给。但是现在想起来,我虽然为学生们准备了大量的实验材料,但是课上却并不尽如人意,没有设想中的效果,特别是学生在实验的过程中有点乱。在今后的教育教学工作中,还需要更加的努力。

再一个就是实际教学中,我对学生的学习态度和学习方法,还缺少深刻的了解;对学生学习水平的差异还估计不足。比如,我在教学中进行的猜想环节和制定方案的环节,没有给学生一定的时间去讨论思考,没能充分的发挥学生的主动性,主观的认为学生应该知道用什么方法的。但是我在巡视学生的活动中和在听取学生的发言中,明显的感觉到学生有欠缺的地方,并且只有一部分学生提出了正确有效的探究方法,而有少数学生却手足无措,随大流。之后,我深深感觉到我们备课中,必须依据学生的具体情况来进行,做到备课的同时也要“备人”,备课时要尽最大范围的、全方位的考虑我们的学生的知识结构、承受能力。我们要充分做好“第二手”准备,课堂上要灵活机动,适时调控,不能照自己框框去上课。更不能让自己的框框框住了自己的思路,那样下去师生之间是不会有长足发展的,教学的收益也很微浅。

反思三:蜡烛的变化教学反思

《蜡烛的变化》一课的教学目标能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。知道物质的变化有两类:即物理变化和化学变化。教学重点是通过蜡烛燃烧和熔化的实验,认识物质的两类变化。难点是:寻找证据判断物质变化的种类。为了突出教学重点,突破难点我让学生亲自做蜡烛熔化和燃烧实验,将科学探究落实到实际生活中运用,归纳概括出物质有两大类变化时,再让学生思考生活中你还发现哪些物质发生了哪些变化?体现科学来源于生活,又回归于生活的理念。

这节课给我最大的收获是,学生探究活动非常有效,从自己设计方案到实验验证再到概括结论,整个探究过程完全是由学生进行。学生目标明确,分工合作,活动过程积极专注,作为探究活动的组织者和引导者,我只是在其中适时地指导、点拨,或者给学生的解释和结论做一个科学的概括,收到了良好的教学效果。

反思四:蜡烛的变化教学反思

从接到授课任务的紧张,到备课的忙碌,等到真正上课却平静如常,我自己都感觉不可思议。在这节课教学中,我更多感觉是研课、备课的重要性,同时教师指导的重要性。静下心来,我个人认为本节课教学有以下特点值得继续发扬:

1、本课实验多但不难。所以主要以学生放手探究为主,注重在探究中对现象的观察、记录、分析,尽力使学生能“真刀真枪”地搞科学。

2、教学中环环相扣,从问题引入、实验探究、检测拓展都不露痕迹的引领、启发学生实验验证,并在大量实验的基础上,在学生亲自获得证据的前提下,更多的作出合理的解释并利用新知解释生活的实例。

3、尽可能的做到学科的融合。从开课的诵读古诗到最后在诗词中体会物质的变化,以及词条表的使用,我既想学生能准确理解、探究科学知识,也同时向使学生体会科学无处不在,也想更好的让学生了解科学并不是孤立的,它与其它学科是融合在一起的。

4、 让学生带着问题进课堂,又带着新的问题出课堂。我认为“一节课下来,教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”,不应该是一个圆满的句号,应该引发学生 更多的思考,学生的探究活动不因课堂的结束而中止,课的结束应成为学生新的探索的起点。所以我从生活中的问题引入,最后让学生带着问题“找寻生活中的物质 变化事例”,继续走入生活中学习,让学习从课堂延续到生活大课堂。

虽然课中有自己的特色,但讲课中仍然存在不足,反思如下:

1、实验方面。

(1)材料选取。虽然顾及了能够让学生多些探究的内容,但是相同的实验组数太少,有时一两个小组汇报不全面,就没有其他小组可以补充,学生对认识会不全面。

(2)仪器使用。酒精灯以前学生用过,但在这节中没有拿出来温习,

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