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四年级上册教学反思共计3篇

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:四年级上册教学反思共计3篇

四年级上册教学反思一:人教版小学四年级数学上册全册教学反思

《亿以内数的认识例一》教学反思

本课时利用大量的数据进行引入,让学生体会生活中的大数。对于亿以内数的数位,学生已有一定的认识,数位间的十进制学生能根据以往的知识自己找出来,本课时的难点不多,学生能较好地掌握。

亿以内数的认识教学反思

本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,这一单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出,数学教学中,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中,人口普查、土地面积、生产总值等数据,使学生的学习情趣高,学习氛围浓。对于数一数,我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验,数小方块,合作数小方块,给学生有一定的感性认识:十万在多大,一百万有多大,借助计数器掌握大数的数法,了解数的组成,加深对数的概念的理解,对于数位顺序,数位,数级,计数单位及每相邻两个计数单位间的进率,位数等知识,让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后,可以组织学生到各种媒体上收集一些数据,并能说一说这些数据的实际意义,以提高学生感受的程度。这时,“数”不再枯燥机械,而是很贴近学生日常生活。本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,因为这两个方面是一个有机的整体。当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务,在读写中间有零的大数的时候,碰到的困难比较多。

《角的分类和画法》教学反思

《角的分类和画法》的教学内容分两个部分,在角的分类教学中,平角和周角是重点,也是难点。学生容易把它们和射线、直线混为一谈。所以在教学时,我紧紧抓住角的特点讲解平角和周角的特殊性。并注重和射线、直线的对比区别。并追问这样一个判断题“平角就是一条直线对吗?”提醒学生在画平角时注意画出它的顶点和一条弧线。在角的画法教学中,我采取的是放手让学生自己去画,在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法。学生因为有用量角器量角的经验,所以基本上大部分的学生可以达到目标要求。

本节课,我让学生通过大量的动手操作、小组合作、集体讨论交流,充分调动了学生的学习兴趣,发扬了他们的主人翁意识,取得了一定的教学效果。

《大数的认识 》教学反思

本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。小学生往往以感性认识为主,而从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。同时数位、计数单位则以抽象著称,如何突破难点,使学生对数的概念清楚、数的感受丰富呢?

首先,要重视数感的培养。新课标对数感要求如下,经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。教师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。课始老师就设计了一连串的问题:我们以前都认识过哪些数?数数:从689一个一个的数到712;从420一十一十的数到540;从910一十一十的数到1000;从200一十一十的数到1000。在生活中你见到过哪些比较大的数?接着就出示:海盐县户籍人口约364302人:嘉兴市人口约3330000人;浙江省人口约49980000人。请学生试着读一读。这样使学生获得有关大数的初步感受,并使学生感受大数在生活中的应用。然后探究新知:充分利用直观教具(计数器),请学生一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?强调:千位上的10个珠子怎么办?请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少利用计数器问:怎么表示10个一万?……让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流的过程中理解数位顺序,数位,数级,计数单位及每相邻两个计数单位间的进率,位数等知识。这时,“数”不再枯燥机械,而是很贴近学生日常生活。

其次,是注意知识迁移的同时为学生留有自主探索的空间。学生在前面所学的万以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,完全可以放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到了进一步提高。就如在本课的难点中间和末尾有0的数的读法的突破时,我就采用了不直接给出结论,而是让学生在充足的时间内带着这些问题:(1)含两极的数怎么读?(2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。(3)数位上出现0有该怎么读?(4)怎么读亿以内的数?自己去探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳,总结出读法,学得扎实,印象也深刻,这一教学效果比教师直接给出要好得多。

数学教学中,教师只有充分利用学生的已有的学习和生活经验,设计合理的教育教学活动,才能激发学生的学习兴趣,才能让学生的学习积极性提升上来,教学才能获得事半功倍的效果。

《角的度量》教学反思

“角的度量”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。在这个单元中,主要有四部分内容:(1)直线、射线和角(2)角的度量(3)角的分类(4)画角。

在教学角的度量中,觉得学生有一定的难度,特别是中下的学生,掌握的较难,在课前,我也预设到了这节课学生的难度,但是课上了以后还是不尽人意,如量角器的度数分内圈和外圈,学生看量角器时,不论角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线,他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了,但是在读刻度的时候,有时把四十几读成五十几,从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。

因此这节课分成了两教时进行,在第二教时中让学生着重训练角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线,就看的是哪一圈的刻度;利用直角=90度,看角的度数是钝角还是锐角,和直角比比看,检验是否正确。

《亿以内数的读法》教学反思

读数相对于写数来说,学生更容易掌握。上课之前,我们组内认真的备课,钻研教材,对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中,仍然出现了很多问题,虽然自己也提前意识到了,可这些问题却仍然存在着。

今天检查作业,错误的案例有:

1、不分级

因为这单元学习的是认识大数,都是万以上的,所以在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处,在教学中,我也时刻提醒学生要先分级,课堂上做作业的时候也是先分级,再读数。可是在做家庭作业时,仍然有学生不分级就读数,尤其是学习较差的学生,这个现象尤为突出。

2、读数时夹杂阿拉伯数字

这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时的心不在焉,没有良好的做作业习惯。

3、有0的读数

对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多。他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读。

4、读数时丢掉计数单位

学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉计数单位,虽然教学时一再强调了,但在检查作业时还是此类现象的发生。

针对这些情况,我的解决办法是:

1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听,更要记,不光是记,更重要的是数学的解题方法。

2、其次严格要求学生的做作业习惯。今天是开学的第一次作业,虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求,但还是有学生没有按要求来写。在以后的作业中一定要进一步严格规范。

3、多练习,及时反馈。在后面的教学中,在课堂上要精讲,给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习,并非是盲目的多做作业。

4、在练习时,为了让学生明白分级的好处,采取分级和不分级的方法进行对比,使学生充分感受到分级的好处,让他们养成分级的好习惯。

《角的分类》教学反思

这节课开课以学生已经学过的知识点出发,紧扣角是由一个顶点两条边组成的,为学习新知,认识平角和周角奠定基础,开课简单利落。我在引导学生认识平角前,在黑板上画上一条直线,让学生清楚地感受到平角与所学的直线之间的关系,而且让学生感受到平角为什么叫做平角。然后再引导学生猜一猜平角的度数,并用自己的方法去验证,让学生经历学习的过程,用科学、严谨的方法去验证,学生感受到学习的成功。学完平角后马上引导学生寻找生活中的平角,把数学知识与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学的价值。

《十进制计数法》教学反思

课前提问“在日常生活中还有没有比亿大的数?”学生大概能说出中国和世纪的人口数会用到比亿大的数。出示我国人口数后,提出问题“怎么读出这些大数呢?”启发学生想到可以用数位顺序表试一试。先出示不完全的数位顺序表,引导学生用已有的知识进行类推,将已学到的亿以内数的数位顺序表扩展到“千亿”位。也推出同样是十进制计数法。


四年级上册教学反思二:小学四年级上册数学教学反思集(4876字)

第一单元《大数的认识》教学反思

《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出,数学教学中,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中,人口普查、土地面积、生产总值等数据,使学生的学习情趣高,学习氛围浓。对于数一数,我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验,数小方块,合作数小方块,给学生有一定的感性认识:十万在多大,一百万有多大,借助计数器掌握大数的数法,了解数的组成,加深对数的概念的理解,对于数位顺序,数位,数级,计数单位及每相邻两个计数单位间的进率,位数等知识,让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。

第二单元《角的度量》教学反思

“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个:一是量角器的摆放,二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题,我们教师常常抱着习以为常的心态,要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下,组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度量中,觉得学生有一定的难度,特别是中下层的学生,掌握的较难,在课前,我也预设到了这节课学生的难度,但是课上了以后还是不尽人意,如量角器的度数分内圈和外圈,学生看量角器时,不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线,他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了,但是在读刻度的时候,有时把四十几读成五十几,从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于:

首先是教具量角器与学生的量角器有所不同,教具是木头做的,中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清,不能给学生以很好的示范;其次是学生对角的大小概念也不是很清楚,往哪个方向读数容易受错觉指引,再加上有两排数据,有时分不清到底看哪一排,除了零刻度线没找准外,视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因……另外,四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角,还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成,量角为什么要“中心对顶点,零线对一边,另边看刻度”,对于角的旋转过程、方向没有建立表象,加以认识,自然读度数也就茫茫然,弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线,尽管总结出量角方法,学生仍是不知所措。实践证明,学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范,但对于四年级的学生来说仍然太抽象。

如何让学生能够正确地学会量角,掌握量角器的用法呢?我改变了策略,除了指名上来量角,集体指正方法以外,安排四人小组互相学习量角方法,给学生足够的时间动手量,看看别人是怎么量的,会的同学教教不会的同学。还有,让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是,要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去,不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标志性的静止状态,而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性,“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。

第三单元《三位数乘两位数》教学反思

三位数乘两位数笔算的基本方法,是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进步学习乘法计算打好基础。  

教学时先复习已有知识,帮助学生知识复苏,引导学生进行知识迁移,利用已有知识和经验尝试练习,初步感知三位数乘两位数的笔算过程,然后通过交流,帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。  

但是,在学生的作业中,反映出许多的问题。主要是计算能力不过关,原因是多方面的。教材分得过散也是一方面原因,一学期四五节课,学生还没掌握内化为自己的技能,一单元结束了。所以在新授之前,一定要对已有知识复习,掌握要领,其次加强训练强度,使之形成技能,达到熟练掌握的程度。

第四单元《垂直与平行》教学反思

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容,这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,而且在生活中有着广泛的应用,无论是走在宽广的大街上,还是坐在明亮宽敞的教室里,环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交*的,哪些线是不交*的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交*的两条直线叫做平行线,交*里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此,针对本课知识的特点和学生的实际,我精心设计教案,把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合,把知识点清晰地展现在学生的面前,使得教学过程零而不散,教学活动絮而不乱,学生在轻松愉悦的氛围中,提高了学习能力,增强了学习信心。针对本节课,我主要把握以下几点:

1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。

在本节课的教学中,也有不少不足之处,如1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来。3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。

总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。

第五单元《除数是两位数的除法》教学反思

通过对本课教学的反思,在此我提出几点:

第一:大胆、灵活、创造性地使用教材。

在这节课中,由于自己过于“一板一眼”地使用教材,致使学生有好的试商、调商的方法,而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中,使我意识到,教材只是一个教学工具,应该是“用教材”,而不是“教教材”。在使用过程中,应该结合学生实际,灵活的使用教材,可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学中,可以将例7、例8的教学放在一节课上进行,让学生尝试,经过探究,总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法,掌握方法,在巩固中选择最优的方法。

第二:为学生的发展创造环境,搭建展示自我的平台。

学生的发展很大程度上取决于教师,教师给多大空间,学生的发展空间可能就有多大。因此,课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我,吸取他人的精华,获取知识。例如在本节课的教学中,完全可以创设让学生自己探究的环境,通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法,参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的,而不是教师“教”出来的,这样的知识又怎么能轻易忘记呢?所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。在以后的教学中自己要深钻研,勤动脑,为学生更好的服务

《第六单元直、《统计》教学反思

我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容,本节教学我精心设计,并认真备课,虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容,本节教学我精心设计,并认真备课,虽然如此,但在取得成绩的同时,也存在很多不足,现总结一下,为以后积累经验。

一、关注统计的现实意义。

本节我精心选取了大量的生活素材,使统计知识与生活建立了紧密的联系。如:24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数,我校近年来学生总人数的变化,沙尘暴天数的变化,两厂的产品销售情况等,提供这样富有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中,探究、发现数学知识,体验到数学就在我们身边,从而增强学习的动力,产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用,更能激发学生的学习热情。

二、重视学生己有的知识与生活经验。

学生己掌握了初步的统计知识,会对数据进行简单的描述、分析,教学时我充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。

三、练习设计遵循学生的认知规律。

根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求,我精心设计了三道练习题,分别为:一是基本题,通过看我校近几年来学生人数变化统计图,发现数学信息。二是变式题,对比出示两个统计表,提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题,通过观察两厂的生产情况统计图,提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度,环环相扣,教学节奏明快。通过多层次的练习,使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中,理解和掌握知识,同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平,使他们都获得了成功的喜悦,使情感得到了满足。

在取得成绩的同时,也存在很多不足,如:

一、前面导入的时间过长,导致练习时间有些仓促,造成了前松后紧的局面。

二、对于有争执的问题,如第2、3题,应让学生争辩起来,这样才更能调动学生的积极性,使学生积极的参与到学习中来,而不应该是仅有的几名学生回答,教师小结收场。

以上说是教学反思,倒不如说是在学习过程中的几点拙见,它将指引我以后的教学……学信

第七单元《数学广角》教学反思二

根据学生认知特点和规律,在本节课的设计中,我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学,做到:

1、创设情景,激发兴趣。

“兴趣是最好的老师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的,充满 着好奇心理。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来,反之他们则会不予理睬。本节课中,我以明明和同学们一起参观为线索,设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动,各教学环节紧密联系了生活实际,体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学,并在数学学习中享受着快乐。

2、关注合作,尝试解决。

在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者,而是学生学习活动的伙伴,为了充分发挥学生是学习的主体,教师与学生共同探索、共同研究,与学生一起构建问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性,激发学生的竞争意识和表现意识,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高,思维也更加活跃。

3、联系生活,引发思考。

心理学家的研究表明,儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一起的,也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。排列与组合具有抽象性,小学生往往缺乏感性经验,只有通过实际操作获得直接经验,才便于理解排列与组合的方法,从而发现排列数与组合数的规律。所以在设计过程中,我让学生们从生活经验中发现数学,在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边,我们学习的是有用的数学。


四年级上册教学反思三:四年级上册 音乐教学反思(12802字)

第一课 我爱妈妈 我爱中华 教学反思

在教这课之前,我让学生收集了有关歌颂祖国的大量的诗歌,并让学生富有感情地朗诵,

四年级上册 音乐教学反思

。接着我也给学生朗诵了一首有关祖国变化的诗。这样大大激发了学生的爱国热情。接下来我又饱含深情地演唱了这首《我爱妈妈我爱中华》的歌。并让学生随节奏跟我朗颂了一遍,接着就让学生随着曲谱用甜美的歌声满怀深情地唱出对祖国的挚爱之情。唱完以后,我让学生分组以不同的形式来表达对祖国的热爱,有的组是以舞蹈的形式来表达;有的组是以画画的形式来表达;有的组是以诗歌的的形式来表达;有的组是以诗朗诵的形式来表达……总而言之,学生们都使出了浑身的解数来表达爱国之情。

演唱完这首歌后,我们又乘着去年庆祝祖国华诞之风,进行了情感的拓展,开展了一个小型的颂祖国诗歌朗诵会的活动。同学们那富于深情的朗诵使我久久难以忘怀。

从这节音乐课中我体会到:音乐课只要用心去唱,用情去唱,也会收到很好的效果。

第二课 晨 教学反思

课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应,因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,针对学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

1、每一节的新授课都要课下好好准备,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。

3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。

4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,与此同时,老师也要和学生一其互动,这样老师参与进来的课,学生在上课中就会情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃,课堂气氛就比较好。

当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.学生们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在以后的教学生涯中,我要做一名音乐文化的传播者,把爱和音乐给予学生,只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养,总有一天,学生们一定更加热爱音乐,我相信,在我的课堂教学中,学生们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信学生们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。

第三课 音乐家海顿 教学反思

“感受与鉴赏”是重要的学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。新课标中要求“教师在教学中激发学生学生的听赏兴趣,养成聆听的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。”在平时的课堂中,我也尝试运用多种方法激发学生的聆听兴趣。

《音乐家海顿》是湘教版四年级上册的第三单元,安排的内容是在西方音乐史上占有重要地位的“交响乐之父”——奥地利音乐家约瑟夫·海顿的作品。在音乐家故事中,以本课的两首听赏曲目《第四十五交响曲》(告别)和《第九十四交响曲》(惊愕)为线索,讲述了两首首作品命名的由来,并根据这两首交响曲在力度上的突出特点,穿插了“力度术语和记号”的学习,使学生在交响曲的听赏中,获得关于力度表现力的第一印象,为学生今后学习和运用力度记号奠定良好的基础。

由于孩子们对于“听赏”的兴趣不甚高昂,特别是像本课的这种无歌词的交响乐作品,我采取了由故事中的曲名由来听赏音乐的办法来激发学生听赏的兴趣。

在导入本课时,我先让孩子们自己听音乐看故事,了解音乐家小档案。学生一看是“听赏音乐”,都露出了颓丧的表情。于是,我从孩子们争议的作曲家国籍“奥地利”的“地”入手,纠正读音后再将孩子们的兴趣引导到音乐家上,进而开始音乐家的故事。并事先告诉孩子们故事中介绍了音乐家海顿两首作品命名的由来,读故事后告诉我是哪两首作品。让孩子们有针对性的读故事。

《第四十五交响曲》为什么叫《告别》?孩子们用语言简述后,我让孩子们带着介绍的一知半解听音乐,说说初听后的感受。很多孩子都发现了曲首的音乐旋律强,好像有很多乐器在演奏,快结束时音乐旋律很弱,好像都没有演奏者了。我在肯定孩子们的发现后,我要求孩子们再听音乐,在听到有演奏着的离开时“举手”示意我。有了针对性,孩子们听的自然也就认真了。

随着故事的发展,我将听赏曲目引导到《第九十四交响曲》上,从它的别名《惊愕》上来激发学生听赏的兴趣。为了保持学生们的兴趣,我没有要他们听全曲感受为什么叫“惊愕”,而是让他们先听乐曲短小的主旋律。旋律中的ff记号,让孩子们“惊愕”的不得了,对乐曲的听赏兴趣也有了。接着,我让孩子们自己发现书上书写的主旋律中,是什么记号让他们觉得“惊愕”,从而引入对力度记号的学习。通过“拍手”和“模唱”干活搜力度加号的变化后,再来听《第九十四交响曲》,学生对力度记号改变乐曲风格的表现方法也有了一个了解。

这堂听赏课,孩子们参与是非常积极的,在对力度的表现上也是非常的有兴趣。教师通过讲解、提示,启发了孩子们的思维,激发了他们的听赏兴趣。无聊的交响乐也能静下心来听赏了,音乐知识的学习也不再枯燥,为孩子们今后的感受和鉴赏积累了一定的经验。

第四课 雨中乐反思

新课标、新理念、新教材告诉我,现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力,培养学生用音乐的方式表现和交流情感,并获得创造、表现、合作和交流能力,培养学生对知识的组合、运用、创新的能力,在引导学生学习过程中,自己也有很大的收获。

1、弃传统的苦学,推行“乐学”

整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行,我从全面提高学生素质出发,为学生创设了良好的教学氛围,在教学方法上变繁为简,变厌为趣,变深奥为通俗易懂,变被动为主动,变机械重复为灵活多变富于创造,充分做到既能促进学生智能最大限度地发展,又不加重学生负担,特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发,让每个学生享受到成功的欢乐。

2、音乐课,多媒体电脑其乐融融。

运用多媒体教学,优化音乐教学过程,提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果,在音乐课中大有用武之地。利用其色彩鲜艳,图形生动、形象的特点,为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境,调动起学生的多种感官,引起学生的好奇心和深厚兴趣,使学生主动参与到学习中去。

3、把静态的歌曲内容作动态处理

在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中,把知识与实际有机结合,把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁,让学生动手、动口、动脑,主动探索、发现,在培养学生的表现能力的同时,还培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。

反思这节课,给我留下了一些遗憾:

一、教案设计容量太大,导致没有完成本节课的教学任务,使其课堂的精华没能展现,在四把不同颜色伞上旋律戏雨后,我悄悄看了一下时间,呀,只有三分钟了,因此,我就慌慌忙忙让学生听了一遍歌曲踩雨,就结束了此课,给人以没有完成教学内容的感觉。

二、如果能把教学环节组织得更周密一些,教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长 ,应精减精练。

三、对于学生识谱能力的估计,不能准确到位,也就是说,了解学生的力度不够,导致学生给老师提了一个小小要求,“老师,你可以不给我弹琴,我相信我会唱好的。”具体说:在戏雨视唱《踩雨》第二乐段的旋律时,因歌谱节奏复杂,高音较少,我担心学生唱不好,总用风琴帮着学生,其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中,学生学习效果是很好的,应该放手给学生。

四、处理教学时间思维不够灵活,其实,剩下的两分钟,改为看雨听赏《雨打芭蕉》,让学生在美的画面中欣赏雨景,感受大自然的美,给人的感觉也将会是一节完整的课。

总之,通过仔细地研究,全面地分析自己所讲过的课,我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我相信,在这种环境中,我的音乐教学在各位同事的帮助下,会有很大的进步和提高。

第五课 藏族的歌 教学反思

本课时主要是要让学生通过学唱歌曲,体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点,学习藏族的舞蹈动作,用身体的动作感受藏族音乐。

俗话说,好的开头等于成功的一半,成功的课堂开头,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲,在本节课的导入环节中,利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉、再以游戏的方式,趣味化的童谣语言、激起学生们的好奇心、并起到了承上启下的连接作用。在接下来的跳藏族舞蹈环节,一下子调动了学生的学习兴趣,学生有了想学的欲望,在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的,时间太长了有些坐不住了,我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。在教学中,还应该跟钢琴来唱歌曲,这一点疏忽。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。在学生们学会了这首歌后,我利用学生喜闻乐见的游戏方式,结合自己的家乡,进入了创编歌词的环节,利用这首歌的曲调、问问好朋友的家乡在哪里、在音乐衬词处让学生用最喜欢的方式和好朋友交流、(拍手、转圈等)这样既增加了同学间的情感交流、又彼此了解了对方的家乡,进一步巩固了歌曲,开拓了学生们想象的空间,提高了学生们编创歌词的能力。

第六课 五环旗下 教学反思

一节课下来,感触颇多,有惊喜,有激动,有遗憾,也有不足。上课之前我认为孩子们对于歌曲《我和你》可能学起来有些吃力,一直在想用什么新颖的方法让孩子们轻松学会呢?毕竟这是一首高难度的成人歌曲。

没想到的是,课堂上孩子们对这首歌很感兴趣,而且有一部分孩子们已经会唱了,学习起来很轻松,孩子们很快学会了演唱。于是,在练习演唱的过程中我成功的推出了“三人组合”、“男女二人组合”、“女生版五人组合”、“男生版五人组合”等,这些“组合”轮流表演唱,大大增加了课堂气氛,使孩子们整节课沉浸在演唱会之中。

歌曲《我和你》音乐活动孩子们很感兴趣,主要是奥运会在北京的成功召开,已深入人心,深深印在孩子们的脑海之中。

反思本次活动,使我想到教师选择教材一定要贴近孩子的生活,让孩子们有所思、有所想,愿意学,乐于展示自我,易于表现和表演。

《运动员进行曲》是一首人们早已耳熟能详的铜管乐演奏的进行曲。音乐主要是感情艺术,音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声:或者隐含着一个美好的寓意,或者抒发一种温馨的心曲,或寄托一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲,一种进行曲是供队伍行进时奏唱的,以统一的步伐来鼓舞人心。另外还可以专为音乐会演奏而作的,可以供人们欣赏。进行曲节奏鲜明清晰,旋律简洁流畅。进行曲大都是气氛热烈,雄壮有力,但因其内容的性质和效用各异如有战斗、凯旋、赞礼、婚礼等各种类型之分。了解同一体裁的进行曲,由于表达的内容及主题不同,进行曲的脚步也不同。

在小学中段音乐课中,如何让学生在音乐学习中理解音乐知识获得各种音乐表现能力,这就是很多教师困惑的问题。在这节课中,我通过对乐曲的欣赏了解歌曲内容,引起学生在参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣,在体验中感悟音乐,并且我尝试由浅入深通过学生实践和情感体验的方法,提高了学生的审美情趣,在潜移默化中初步感受到进行曲这一体裁的风格。

利用课件向学生介绍运动会的场面,每当学生们排着队走向操场,运动员列队进入运动场,这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响;在颁奖的仪式中,有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。经过多次欣赏让学生充分感受和体验乐曲的曲调活跃而有力,节奏轻快而铿锵,其中昂然上行的旋律给人以振奋向上之感,表现了运动健儿奋力拚搏、百折不回的决心和毅力。和第二部分旋律的抒情和具有歌唱性形成对比。歌曲的最后,再次响起第一部分的主题旋律,运动健儿踏着矫健豪迈的步伐,不断奋进。更生动勾画了运动员多姿多采的精神面貌。并让学生随着雄壮有力非常激昂的音乐《运动员进行曲》迈着整齐的步伐排着整齐的队伍踏步,让他们随着音乐来充分感受进行曲风格的乐曲,让学生在潜移默化中初步感受到进行曲这一体裁的风格,给学生留下了鲜明的印象。

第八课 童趣 教学反思

音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地,让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者,应处处寻找快乐的足迹,搭建快乐的平台,让学生快乐的感受,愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备,努力构建一个让学生快乐的学习主题。在此过程中也发现了一些问题,值得好好探究。 

歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍,五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面,形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复,两种不同切分节奏运用,使得曲调富于跳跃感,把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景,描绘得栩栩如生。

这首歌曲非常的好听,但要上好,确实不容易。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏,这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。

在与学生对一年四季各个季节的交流时,我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,“润物细无声嘛!”然后请学生欣赏了歌曲的范唱,然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。

这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意点,跟唱……我既偷了懒,又培养了学生的聆听能力,何乐而不为呢?!聆听,属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求,我想聆听更应该是一个较好的教学方法!

这堂课也有很多不足之处,值得我好好思考,并在日后的教学中不断改进,有所提高,

教学反思

1、情绪表达不够准确  

这首歌在音乐处理上有较高的要求,强弱方面我在教学中提到了,但是演示的不够,致使学生在演唱时有些盲目,对歌曲表达不够准确,如强、弱处理,只是给他们讲了概念,但具体强有多强,弱有多弱,没有很好的示范,使学生在演唱时过强或过弱,分寸把握不好,情绪表达不够准确。  

2、课堂时间安排不合理  

把过多的时间放在歌曲前面的教唱,节奏练习上,而到后面的表演,配打击乐伴奏时时间非常仓促,没有足够的时间去体会,感受,表演歌曲,有点头重脚轻的感觉,使课堂不够完整,教学拓展没有足够的时间进行。  

3、学生参与不够广泛  

本课的表演环节,每组只选了个别同学上台表演,大部分同学都在伴唱,使很多同学失去展示自我的机会,参与不够,更多的同学没有体验机会,应该使每个同学都能参与其中,发挥不同的想象力,展示不同的自己,如果让大组的每个同学都表演,部分同学可原位表演,课堂会充实起来,全体同学都会参与其中!  

4、课堂衔接还有待于进一步加强  

由于本课充满着童趣,在衔接手法上还不够多样,语言等各方面要需一步加强,要用灵活的手法,变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些,多多激发学生的兴趣,使他们在快乐中体验着音乐。  

通过本课的教学,使我发现了很多问题,在以后的教学过程中,我会不断在课堂设计方面等加强学习,寻找实之有效的方式方法,使音乐课堂真正的快乐起来,在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力。

第九课 对花 教学反思

《对花》是一首河北民歌,是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》,学习手绢舞,从中了解华北民间音乐的地域风格色彩,使学生了解热爱祖国的民间音乐文化,体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。本课的两个音乐知识(对唱和表演唱;上滑音)的学习我放在唱歌的教学中,一方面,我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱和表演唱,另一方面,两个知识点与对花调的风格形式紧密相关,如:曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰,演唱是要准确的把握歌曲的地方风格,就必须唱好上滑音。本课的教学难点在体会歌曲的地方特色,自主的运用手绢舞这种形式表现歌曲《对花》。引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。所以在介绍手绢舞时把舞蹈的要求讲的清楚,使学生易于接受,在表演唱时要注意用情绪来感染学生,带动学生,并能准确的跟着歌曲的节奏表演。在创编歌词的时候,教师要注意做到心中有数,了解一年四季花开的自然生长规律,了解花卉的名字,以免张冠李戴。在示范是还可以提到“反对花”即由冬季对起倒摊到春季。让学生用逆向思维方式想问题。

在对整个教学过程的把握中,我把歌曲教学做为重点,从舞蹈导入歌曲时我启发学生说说用什么演唱形式表现愉快的心情,让学生说出歌曲的演唱形式,进而导入表演唱和对唱,层层深入,引入歌曲《对花》。在这个环节的把握上教师要注意语言的的巧妙设计在上滑音演唱时教师让学生发现乐谱上的记号,从而讲解上滑音,让学生通过对比的演唱加深学生对上滑音的印象。在表演唱时要注意用情绪来感染学生,带动学生,并能准确的跟着歌曲的节奏表演。把歌舞的生动活泼表现出来。

在本节课的设计时,我感觉自己对本课的一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与以往设计类似,所以在唱歌环节的设计上,我采用了分句对唱的方法。在设计本课的导入时,我也绞尽脑汁的想了很多方法,如:游戏法,情景导入法、师生表演法、等等,最后我采用“变魔术”的方法,变出手绢,让常见的手绢花出示起来比较新颖。

在整个教学活动中,教师以审美为核心的基本理念,贯穿于整个教学活动中,潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。教师还以学生为主体,让学生基本动作、学习歌曲、 创编歌词将学生对音乐的感受参与放在重要的位置。本课学习河北民歌,让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈,弘扬了民族音乐,增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时,在教学中我还要改掉一些不足。像:没有把自己的情绪去感染学生,教师的表情还不够,情绪不够,没有用自己的激情去感染学生,不能充分调动课堂的气氛和学生学习的积极性,课堂太平稳。在语言组织表达上更亲切更有趣,示范时表情更丰富,表演时更夸张到位,学生才能感受到教师的个人的魅力,才能把歌曲的情绪很好的表现出来。其次,做为年轻教师,自己的经验不足,在时间的把握上还要善于控制有待加强。

第十课 红领巾之家 教学反思

本单元中,《小小鼓号手》是一首进行曲风格的歌曲。为了让学生在演唱时较准确地把握歌曲的风格,并理解歌曲所表现的内容,我在教学时以循序渐进的学唱过程,针对学生心理特点,让学生充满自信地学习音乐、表现音乐。

导入环节,由学生感兴趣的事情入手,一下子就让学生产生对本节课的学习期待感,因此学生表现出积极、热情的状态。

歌曲中模仿鼓号声的乐句最能体现出进行曲的节奏特点,我将此乐句从歌曲中抽出来,在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行练唱,学生在一种“玩”的状态下既体验了合作的乐趣,又把握住了歌曲节奏的特点。

完整学唱时,我非常关注学生的学习状态,适时进行声音和情绪的指导。尽管一遍又一遍地重复练唱,但由于每一遍演唱前都对学生提出具体的要求,使学生感觉不枯燥,乐于将歌曲表现得更好。

总之,本节课教学效果较好,课堂气氛活跃,师生间交流轻松、合作默契,学生能较好地表现歌曲,愉悦地学习音乐,充分体现出音乐新课程标准的教学理念。

第十一课 步步高 教学反思

本单元中听赏课《春节序曲》的教学体现了新课标的精神,顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课,我认为做到了以下几点:

第一、教学目标设计合理,重难点的突破方法得当,教学层次清楚,环环相扣。教师的语言简练,情感投入,保证了音乐课的质量。

第二、本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求,强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。虽然这首乐曲较长,但教师仍然设计了“整体——部分——整体”听赏的教学步骤,保证了学生充分聆听的时间,让学生更好地感受乐曲的情绪,更扎实地完成教学目标。

第三、给学生设计创造性参与音乐活动的机会,培养学生的创新意识。为此,教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”,激发了学生学习的积极性。

第四、这首乐曲有四条主题旋律,教师选择由学生听琴模唱的方法熟悉,只选择其中一条进行视唱,大大减轻了学生的识谱负担,避免了单调、枯燥的知识性的学习。

第五、渗透了由学生主动质疑的意识,培养学生发现问题的能力。

第六、教学媒体的选择朴实无华、经济实用。

虽然这节课整体效果好,但是,我感到这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深入,原因是担心时间不够用。

赶海的小姑娘 教学反思

本课以“赶海”为主题,通过学生“说大海,听海浪的声音,学唱歌曲,表现赶海”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成,但回头细想,仍有很多有待改进之处。首先,也是最为关键的,音乐课堂要关注音乐本位,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐,有节奏有强弱的表现这些声音,将自然的声音提升到音乐,并注重音乐的美感,这样音乐的课堂将更丰富、更美。

其次,音乐课堂要注重声音美感训练和表现,从音乐要素出发,教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练,就如上面所述声音模仿环节,再如学生表演环节,学生动作的美感教师要进行相应有效的指导;还有在念歌词中也要体现歌词美(有强弱、节奏的变化)。

第三,教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的,可以有教师评价、学生自评、学生互评,并且要将评价贯穿于教学的整个过程,而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主,尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识,尽量让学生行使自评、互评的权利,尤其是在学生表演环节,针对表演中出现的各种情况,学生都有自己的看法,不妨给他们这个机会发表自己的见解,这样才能构成真实、民主的课堂,促进学生个性的发展。

第四,教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节,虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海,但有部分学生是小组合作完成的,这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导,那么学生展示环节的效果会更理想。

每一次上完课都会有很大的收获,因为总有那么些关心我的老师们时刻在指导我、帮助我,感觉很幸福,也很幸运啊!

《好月亮,你走得这样静悄悄》教学反思

《好月亮你走的这样静悄悄》这首歌曲是一首抒情优美的歌曲,歌曲表现出月亮的宁静,皎洁地美丽。我用嫦娥奔月的故事,以及描写月亮的歌谣,创设与音乐作品相符合的氛围,从情感体验入手,引领学生尽快进入情境。让学生边听边看歌词,体会歌词描绘的理不清、斩不断的母爱之情。回顾课堂的点滴,反思如下:

一、课堂点滴

1.全课用月亮引出童声合唱曲《月亮月光光》、广东音乐《彩云追月》,让学生感受到多种形式的音乐可以表现月亮的。并在欣赏的过程中了解到广东音乐乐器的特点、台湾地方特色的童声合唱。

2.本课的设计,内容丰富,形式多样,充分的调动了学生学习的积极性。自己觉得比较满意的部分是:广东音乐的介绍、为图配乐的环节。个人认为这些环节的设计能够让学生增加一些乐器了解的常识和对音乐配乐的理解。

3.在教唱这首歌曲的过程中,我让学生进行曲谱分析 ,很快就能找到演唱这首歌曲的窍门所在,于是学生很快地就掌握了曲谱。曲谱熟悉的前提下学生进行歌词学习可以说是毫不费劲,很快地就能掌握了本课的重点歌曲《好月亮你走的这样静悄悄》。

4.歌曲结束后让学生欣赏了同题材的摇篮曲,在欣赏的过程中并提醒孩子们观看演唱的小朋友他们的口型是怎么样的,神态是怎么样的,为下一节的合唱练习打好基础。

二、教学不足

1.环节与环节之间衔接的还不是很流畅,需要更多的教学经验来弥补。

2.时间安排稍欠合理,前面欣赏部分花的时间比较多。

3.上完后发现自己原先准备的一些内容忘了讲述了,例如原本我想总结一下广东音乐演奏的主要乐器有哪些。在教学过程中还是由我一步一步引导学生来学习,没能让学生更多的发挥与创造,以及自主学习,以后还要发动脑筋去设计。

二泉映月 教学反思

从《二泉映月》这首乐曲,探讨了关于音乐欣赏的一些问题。

首先,放映电视剧《瞎子阿炳》片断后,引出课题《二泉映月》。由同学们介绍所搜集的有关作者的资料。

出示谱例,讲解分析二泉映月主题。引导学生感受音乐(播放主题音乐):为使学生更好地理解主题,给学生作点拨:(1)音乐分为三个乐句。A句平静,B句开始激动起来,C句更加激动了,呈“层层递进”的形态。(2)乐句间“鱼咬尾”的连接特征,很像文学中的“顶真”手法。(3)此曲是一首变奏曲式的作品,对主题作了多次变奏,从叹息句开始,到询问句结束。

请学生聆听全曲(二胡与乐队)《二泉映月》。

二胡那苍劲的声音,带着一种历史的厚重,回荡在教室。时而陈述,时而喧泄,时而委婉,时而激越,一位半个多世纪前的民间艺人向同学述说他的情感。……

在创设出以上教学情境之后,按预先教学设计引出讨论的话题:同学们,二泉映月是一首世界闻名的乐曲,从20世纪的六十年代到九十年代,世界乐坛曾掀起三次“二泉热”,世界各大乐团纷纷演奏这首乐曲。现在,请同学们谈谈你的欣赏感受,《二泉映月》在你的脑海中展开了一副怎样的情境?

教师:上个星期天,我去广场散步。公园中正播放《二泉映月》,我觉得这首乐曲是对五位历史名臣的极好写照,乐曲时而表现得孤独而失落,时而又昂扬激越,不屈不挠,在乐曲中我看到了历史贤人万里投荒,不易其志,刚正不阿的人格形象同学们,你们是怎样理解《二泉映月》的呢?阿炳生活在二十世纪30——40年代,欣赏音乐不能脱离当时的时代背景。《二泉映月》来自于作者当时的情感体验,怎么可以表现一千多年前的古代人物呢?

学生甲组:欣赏音乐不能脱离当时的时代背景。比如,贝多芬的第九交响乐第四乐章正是反映了贝多芬那个时代人们所幻想的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的乌托邦思想。贝多芬第五交响乐正是贝多芬战胜命运的真实写照,音乐作为一种媒体,在传递着作者从生活中得到的情感体验,只有了解作者和当时的时代背景,才能正确地理解、欣赏音乐。

学生乙组:音乐是抽象的、模糊的、不确定的,为我们提供了想象的广阔空间,它不受任何时空的限制。任凭情感和思想自由的飞翔,在欣赏音乐时,所接受到的音乐形象会产生各种联想和启示,在时间上由现在联想到过去所经历的情景,以至悠远的人类历史,联想到将来,产生对未来的向往。在空间,从眼前扩展到遥远的地方,从故乡到地球上各个角落,以至茫茫宇宙。

我们从《二泉映月》这首乐曲,探讨了关于音乐欣赏的一些问题,大家的分析非常好,都有自己的道理,希望大家继续讨论下去。现在我们还是回到《二泉映月》上来,《二泉映月》本来无题,当国乐大师杨荫浏先生问这首乐曲叫什么名时,阿炳先说是“瞎拉拉”,后说叫“依心曲”,后来,因为杨先生得知他经常在惠山脚下的二泉演奏,才叫做《二泉映月》。好一个“瞎拉拉”的“依心曲”,这完全是从阿炳心中流淌而出的音乐。那么,《二泉映月》到底在述说什么?仁者见仁,智者见智,只要让音乐流进我们的心田,你便会得到你心中的“二泉”,你心中的“阿炳”。

这个故事已经久久离我而去了,但对故事的思考却一直没有停息过,因为它给我的启迪和教益真是太深刻了。著名教育家苏霍姆林斯基说过,“在人的心理深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。学生是一个鲜活的生命个体,同样有着强烈的“发现”、“研究”、“探究”的心理需要,只要我们教师充分注意到并尊重学生的这一心理需要,在音乐欣赏课上鼓励他们去发出、去探索、去争论,我们的课堂一定会变得生动愉悦起来。当学生的探索已经超越原有的教学内容的时候,当学生在超越中已从被动的知识接受者转变为知识的共同构建者的时候,教师是固守原先的设计,还是学会倾听的艺术,鼓励学生、肯定学生发出的不同声音,会导致两种截然不同的结果:固守会迅速掐灭学生刚刚迸发出的创新思维火花;倾听则会加热燃起学生创新思维的火焰。教育的意义不正在于促进学生创新思维的发展,从而促进学生终身健康的成长吗!

愉快的梦 教学反思

《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲,它描绘了儿童在梦中神奇的想象,同时也反映了他们对生活、对自然景象的认识和理解,歌曲具有摇蓝曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏变化不大,表现了恬静,悠闲的意境。歌曲第一乐段旋律多处于中音区,音乐安静而神秘,第二乐段进行合唱,音响更为丰富,好象孩子们看到神奇景象,并发出惊喜的响喊,整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

基于这样的教材,我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步表现的教学内容,努力贯彻新课程标准中“以音乐审美为核心”,“以兴趣爱好为动力”的理念,引导学生积极参与音乐活动,感受、体验、发现并创造、表现和享受歌曲美的意境,力图使学生能够达到用连贯、流畅的声音,自然、清晰的吐字,进行和谐、均衡的二声部合唱,同时用自己喜爱的方式表现歌曲目标。

课的一开始,我就努力营造共同参与的氛围,师生一起用柯达伊手势复习演唱了音阶,设计的找三度音游戏,师出生对,再合,实际隐含的是对学生的二部和声的感受和简单的二部合唱创作能力的培养及听辨,记忆能力的锻炼,学生通过自己的体验,感受到识谱的,简单和二部合唱创作也比较容易,同时这也相当于演唱前的一个发声练习,为后面的歌唱作准备。

紧张接唱之后,我与学生进行谈话交流,说说你做过什么样的梦,梦中的你都到哪些地方去了,结合学生的生活实际导入,调动起学习的兴趣。有一位小朋友,他也做了一个愉快的梦,一起来看看,结合课件图片学生说说梦见了什么,转入新课《愉快的梦》的教学,学生从图片感受到这个梦很神奇,好像到了童话王国一样。接着老师就引导学生来听听日本两位词、曲作家给这个神奇的梦谱上的美妙音乐,学生通过闭目倾听,进行初步的音乐感受,并竟相发表自己的见解,初步感觉乐曲安宁、娴静的使人入睡的情绪,那好,再欣赏一遍,让梦之船带着大家进入美丽的梦境,学生情不自禁地跟随着音乐摇动身体,为什么会有这样的摇曳感呢?紧接着便带领学生复习6/8拍,通过拍手以及学生自己找到的钥匙、小铃铛、笔、尺等打击乐器为音乐伴奏,体会6/8拍拍子的特点,及整个音乐情绪,三遍音乐,学生多感多受,并分别汇报,互相点评,突出换气及合唱需音量均衡等注意点进行二声部合唱谱、合唱词,唱准确之后,老师用富于启发性的语言描述梦境,让学生体会安静入睡时的声音应该唱得轻轻的,看到神奇景象时声音要稍微强一点,这样通过力度的变化来唱出迷人的梦境,配上哼鸣,拍手,打击乐等自己喜爱的方式来表现迷人的梦境。

本课的最后一个环节,是拓展延伸阶段,从梦入梦想、愿望、追求,学生自己给自己描绘未来的蓝图,在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上,用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”,配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言,老师和学生的情感得以升华,再加上老师诚挚的祝语,在激动、兴奋中嘎然结束本课,学生意味犹存,兴趣不减。

总的来说,本课我重在研究如何进行高年级学生感受,体验音乐情感能力的培养,力求通过教师的用“心”施教,使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验,在潜移默化中培育学生美好的情操,培养学生的音乐审美能力。


本文标题:四年级上册教学反思共计3篇
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