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幼儿创新思维的培养——健康活动《人体山洞游戏》反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月31日〗〖

篇一:幼儿创新思维的培养——健康活动《人体山洞游戏》反思

之前有很多的课题和论文都有提到培养幼儿创新思维的观点,但涉及的领域大部分是艺术的颇多,很少有提及关于在健康领域的创新思维的培养,在本周的健康活动中,我发现孩子的创新意识是在每个活动中都必须要注意到的,特别是在以游戏为主的健康活动中,孩子们的游戏方法和互相合作的方式,都需要有意识地动脑思考,创造性地和伙伴一起玩出不同的花样来,会想会玩的孩子是那些思维很活跃的,并有一点创新意识的,而教师在这样的活动中如何通过自己的有声和无声的语言来指导他们,引导他们开拓思路,想出与伙伴不同的玩法呢?自我感觉做得很不够,不过,有一些想法,可以在以后的日子里去尝试进行。
1.教师要了解班内孩子的发展情况,作不同要求。
班内孩子的体能、思维各方面的发展水平肯定是有差别的,不能做整齐划一的要求,这样对能力弱的孩子来说是不公平的,也是一种不尊重,而且是徒劳的,因为他们的水平根本达不到高难度的要求。所以在体育活动中,教师的目光要清晰的关注到班内的不同水平的幼儿,对他们提出不同的要求,比如能力强的孩子,在练习某个身体动作时可提出一些创造性的想法,让他们用不同的方法完成,比如《人体山洞游戏》中,对那些能干的孩子要求他们进行不同身体部位的钻山洞,而对那些能力弱的孩子来说则要求他们模仿其他孩子想出的方法进行游戏。
2.教师在活动前要有各种各样的奇思妙想。
自己对活动的熟悉和内容的深入研究是非常重要的,要让孩子能想出多种方法,如果自己有好的想法的话在指导的时候就不会临时报佛脚了,指导的时候就有心理准备了。比如这个活动,我之前想到的不多,孩子们想到的也不多,所以在上课过程中指导的方式就显得很苍白,
3.教师进行恰当的语言指导。
进行直白式的语言指导。比如孩子遇到技术性的问题,在练习动作时,
孩子不会,那就直接告诉他们动作要领,不要拐弯抹角。进行启发式的
语言指导。比如孩子遇到一些合作的问题,那就进行启发式的指导,
如:两个人拉着手搭山洞可以举高还可以放在哪个位置?山洞还可以几
个人来搭?怎么搭?山洞都一样高吗?等等。

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