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浅议幼儿的潜能与激发

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月31日〗〖

篇一:浅议幼儿的潜能与激发

 


潜能,顾名思义是一种隐而未现的,具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期,就存在着这种潜能。医学研究表明,人类大脑组织的发育成熟,百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大,三岁看到老”的俗语,就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试表明,人类的潜能是现有表面能力的十倍以上,也就是说,一个人的能力如同海中冰山,百分之九十潜隐水中,百分之十露出水面,因此,幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑,将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才,因而家长和老师要把握好人生的幼儿时期,采取多种形式,运用各种方法去开发幼儿的潜能,为国家培育大批的优秀人才。为此,本文就幼儿潜能与激发这一课题,尝试进行探讨。

  

  一、客观存在的生命潜能

  

  在日常生活中,常有“神童”或“少年大学生”等新闻见诸报端,这些神童有的或在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力或某些特异技能,之所以出现这类新闻,说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地被发挥出来。我们还发现'在语言能力方面,孩子越小学得越好,一般大人学了十年外语,很难达到精通的程度,而六岁的幼儿学习语言几乎是很自然,很轻松的事,而且外语熟练达到相当水准,移民省外、国外的家庭都有同感,小孩子能很快地学会当地语言,能很快融入当地生活,而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。

  

  植物生命也存在潜能。据农业专家提供的数据表明,目前一棵稻禾平均只能结出一百二十粒左右的谷籽,但是通过显微镜观察发现,还有大量花苞尚未绽放,它们足可以结出一千多粒谷籽,只是由于环境技术等诸多原因,稻谷的生命潜能未能充分发挥,我们只能收获十分之一的果实。

  

  当今,医学专家对人类寿命提出新观点,他们认为人的正常寿命应该在一百二十岁左右,但是现在人们都常认为人活七十岁是古来稀奇了,这也说明自然赋予生命的原始潜能尚未得以充分开发。

  

  二、影响幼儿潜能发挥的因素

  

  1、.婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生活逐渐远离了大自然,从而也就违反了人类的自然天性。首先,有些母亲为了保持身材,拒绝母乳哺养婴儿,取而代之的是牛奶哺养,使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外,几乎感觉不到大自然的气息,其实,母亲是婴儿嗅觉学习最理想之所在,尤其是母乳的气味,分娩后母体气味也在迅速改变,而一成不变的人工牛奶味,使得婴儿的味觉迟钝;其次,在现代家庭里,幼儿接触外界的机会太少,家里电灯、电视的光线、收音机、电视音响、空调机的声音,常常淹没了妈妈及家人的声音,幼儿很少能自然地拥有自己的听觉世界。

  

  2、现代社会充满着繁华与进步,但还是显示着非自然面和非人性面,还存在精神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件,这种环境,连大人都不是很能适应,又怎能让孩子去自然成长?

  

  3、现代工具改变和改善了人类生活。这种现代生活使人们更加依赖工具,却造成人类本能的逐渐退化(如电脑打字与人工书法),工具能力胜过人类的能力,越来越进步的工具,促使人类持续在退化之中,同时,也阻碍着幼儿潜能的发挥。

  

  4、一般人认为,幼儿的智能是随着年龄的增长而增长的,所以人们在盼望着孩子长大了就懂事了,就聪明了,其实这是一个严重的误解,幼儿学习能力的增减,恰好与一般常识相反,幼儿时期这种神奇的学习能力若未能及时发挥和积极训练,随着时间的消逝将会变得越来越迟钝,当然这并非说年长的比年幼的更笨,更不懂事,而是说明年长者的学习能力已随着大脑发育定型而渐趋低落,人们对专家学者才智的称赞,其实是称赞他们有过人的学习能力,并由此随着年龄增长和经验积累,通常会拥有比常人多的学问和知识。

  

  5、在幼儿教育中,有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动,如前所述,婴儿成长最快是大脑,所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育,等到进入小学时,幼儿大脑的学习能力几乎定型了,因此一定要抓紧幼儿大脑教育的基础训练,否则错过了幼儿学习最佳期,将造成无可弥补的学习能力落后。

  

  6.树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是长远大计,绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗助长,同时还要认识到,并不是每个幼儿的成长速度是一致的,有的较快,有的较慢,而且能力上也各有不同——有的长于抽象学理、有的则富于想象力。同样是三岁幼儿,有的在某种学习能力上已具备五岁儿童的实力,另一方面则仍落后在二岁阶段;有的幼儿各种学习平衡发展,虽然没有什么突出优点,但却具三岁幼儿实力,因此我们必须针对幼儿的种种特性,因人施教、因材施教。

  

  三、激发潜能的途径

  

  所谓激发潜能,就是运用激发的方式去恢复生命本来应有的能力,通过激发促使其健全的自然生长,并提供生命足够的生长条件,同时,刺激其本能,从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。

  

  在激发潜能的过程中,我们必须提高认识树立正确的幼儿教育观念,这样才能达到成功激发幼儿潜能的目的。

  

  1、努力刻意地去恢复人的自然本能,让幼儿从种种反自然的环境中,设法回归人类原有的本能,同时通过激发人类潜能下的所有智慧,去控制逐渐退化的本能。

  

  2、加强大脑教育,强化知觉训练。六岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育,这一阶段的幼儿不在乎单调的重复,其本身丰富的想象力可使单调的讯息成为有趣的情报,由于无法做推论思考,幼儿无法吸收长篇大论的东西,但对于短的讯息,即使一再重复他们也不会感到厌烦,因为学习接受上均采用直觉意识,所以不会因为过去的记忆存在而做不耐烦的判断,只感觉在迅速不断的变化中,他们也不断地直接学习,幼儿喜欢卡通影片一再重复的趣味动作,也特别喜欢短而多次重复的电视广告,便是这种直觉训练,最适合学习脑波的需要。

  

  3、幼儿古诗朗诵训练。有人认为幼儿连字都不认识,如何能消化艰深的古诗?其实诗歌不仅是内容与意境,它还具有另一种功能——声音的韵律及节奏,韵律属于潜意识学习,它是在不知不觉中的潜移默化,古诗朗诵虽然不能对幼儿产生功利价值,但却可以掌握诗的韵律,把这种优美的旋律直接输入潜意识中,将直接影响着一个人的行为动作及说话气质。

  

  4、幼儿音乐教育。大人听不懂的古典音乐,小孩子、婴儿难道能听的懂?其实音乐本身就不是用来了解而是用来感受及直觉吸收的,让幼儿聆听优美音乐,久而久之,其旋律就会深入其潜意识中,其长大后的行动、语言、甚至于文字都会在无意识中自然流露出优美的韵律感。

  

  5、语言能力教育。为了使幼儿语言能力的顺利发展,必须让幼儿多说,多听,如果再加上幼儿的手势,表情的配合,那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实,因此,老师、妈妈要尽量多的与幼儿说话,对于幼儿提出的问题也要尽量认真地回答,此外,还要多提醒幼儿对周围声音做出反映,平时应该让幼儿多与其他小朋友一起游戏,以尝试增加各种经验,还要找机会让幼儿讲述他最快乐的事。

  

  6.数学能力教育。数,除包括唱数、顺序记数外,有关长短、宽窄、深浅、快慢、时间、重量也是数的内容,此外,三角形、正方形、长方形等图形概念及前后、左右、上下、远近等空间概念,都是属于数的领域。要把重点放在计算数上,把东西和数目两者正确地对应计算,看看有多少集合数,判断数目的多少,判断从前后、左右算起的第几个顺序数,数的读法和写法,以及简单的数的加减运算,上述教育内容,可通过灵活多样,趣味多变的数的游戏,便可以很快获得成效。

  

  7、创造能力教育。创造力是人类特有精神活动之一,在这方面,幼儿比起已失去思考弹性的大人来说,要高明许多,对于某一个问题,他们常常会得出意想不到的答案,但是大人认为,幼儿心思幼稚,智慧不成熟而不加理会,其实幼稚的提议,常常含有重大的启示。

  

  因此,我们对幼儿所想象出来的新奇答案,应该多加予尊重,遇到幼儿提出异想天开的问题,或答案时,我们应该认真地去倾听,尊重他们的发言,因为这都是他们小小心灵中想象世界的创造能力。

  

  8、社会生活能力教育。三、四岁幼儿阶段最明显的变化是社会生活能力的不断成长,积极的个性使他们显得开朗,热诚有幽默感。虽然情绪不稳定,但也开始懂得关心别人,照顾比自己小的孩子,做事也有主见和信心,这时候,在进行或决定有关孩子的事情时应尽量让他们发表自己的意见,并且在可能范围内,尽量依照他的意见来进行。

  

  9、运动能力教育。运动能力不仅锻炼身体,而且可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判断力及细腻的思考力。适当的运动训练能有效激发幼儿潜能,3—4岁的幼儿可进行如下几项运动:

  

  (1)身体平衡训练,用单脚站立或用脚尖走路,调节跑步速度,紧急停止,紧急转弯。

  

  (2)练习三、四十公分高度跳高。

  

  (3)练习玩荡秋千游戏和踩三轮车。

  

  (4)手指灵巧训练。练习解衣服扣子,画圆形或正方形,折纸、堆积木十个左右,学习用筷子吃饭,用剪刀剪东西、抛球、接球,自己系鞋带。

  

  总之,幼儿时期蕴藏着丰富的学习能力,我们应该加以有计划地去激发出来,使下一代具有足够的智慧,能够完全消化并不断丰富人类所积累下来的知识,为中华民族,为全人类的未来,培育更多的优秀人才打下坚实的基础。

 

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