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浅谈幼儿数学教育中困惑与解答

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月31日〗〖

篇一:浅谈幼儿数学教育中困惑与解答

【摘 要】数学离不开生活,生活中处处有数学。现代教育观指出:数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行理解和应用。对幼儿来说,学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身的需要。数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课,人们形象地称数学是人类思维的“体操”。幼儿园进行数学启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。在平时的幼教工作中,一直身兼数学教育的我,一直在思考着这样一个问题:在数学活动中,怎样发挥幼儿的主观能动性?怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢? 作为青年教师,接受新的教育观念快,但在用教育观念指导教育实践的过程中往往缺乏深入的思考。在以往的数学教学活动中发现,有些教学活动出现诸如目标单一、忽视幼儿的思维特点、数学概念模糊、使用的教学语言不严谨、忽视评价的作用等问题,这些都值得我深入思考和探究。

【关键词】幼儿;数学教学;问题;对策

【正文】数学为一切科学的基础,是科学之母,与我们的日常生活息息相关。数学无所不在,稍稍留意便能发现世界万物都离不开数和形,孩子一出生,就生活在丰富多彩的表现为不同数量、形状、大小以及空间位置等的客观世界里。数学教育不能只注重幼儿园每周的数学课,那效果是微乎其微的,只有通过多种渠道,将数学教育渗透到日常生活中,才能使孩子随机地感知数学,喜爱数学,走进数学,学习数学,运用数学。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。孩子的天性是好奇、好动的,给孩子“玩”数学远比“教”数学显得更有价值,
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