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幼儿园教育小学化倾向的研究

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月31日〗〖

篇一:幼儿园教育小学化倾向的研究

【摘要】历年来,幼儿园教育呈现小学化现象,重知识灌输、技能训练,轻主体意识、学习兴趣,幼儿整日围着教师转,对教师的话唯听是从,机械地记诵不感兴趣的东西,是被动的、沮丧的学习者。教师也好像是知识的传声筒,以课堂教学为中心,上课时基本活动,“教师讲,幼儿听”、“教师做,幼儿看”、“教师指示,幼儿做”,完全忽视幼儿自我学习的愿望,这种传统的教育观念的教育体制,严重束缚了教育者和被教育者的创造思维,幼儿的创新精神和创新能力在教学过程的很难体现。本文征对幼儿园教育小学化倾向问题提出对策。
【关键词】幼儿园教育;小学化;后果;教学方法
自古以来,教育是一个永恒的主题。伟大的思想家、教育家、政治家、儒学学派的创始人孔子用一生的时间去研究教育、授业,总结出了一套自己的教育方法,提出了一系列的理论思想,树立了良好的教育典范,一代又一代,教育了千千万万的学子,就从那时为中国的教育事业开辟了一条全新的道路,从此中国的教育开始蓬勃发展起来。直至今日,我们每一个人都在学习知识。各种各样的大学遍布世界各地,人们都想考取名牌大学,得到高等的素质教育,成为一个满肚墨水、出口成章、才华横溢的知识分子。
随着经济的不断发展,人们越来越重视教育问题,特别是幼儿园的教育。其实,学习就像造房子一样,地基不打好,怎能盖房子,连房子造起来的第一步都没做好的话,谈何房子呢?学习也是同一个道理,而幼儿园正式打地基的阶段,是一个好的开始还是一个坏的开始,取决于在幼儿园阶段的方方面面。近几年国家教育部也越来越重视学前教育。上个世纪,中国幼儿园教育都一直是在走下坡路的,人们对幼儿园的概念是可有可无的,导致了有的人甚至不上幼儿园,而现在幼儿园已经得到了国家的大力支持,投入了大量的资金,全面普及幼儿园教育,同时对幼儿园教育提出来更高的要求。
学前教育是一门综合性非常强的学科,所要涉及的范围特别广。学前教育阶段是幼儿成长的关键时期,幼儿园里教育的重点并不是要求幼儿获得多少的知识,会背古诗、认识多少个字、会做几道数学题,而是以孩子开发智力为主、开拓创造力、训练正确的认知能力,比如上厕所、吃饭、整理玩具、进行游戏、分饭菜、捡树叶等等,在这一系列的微小示例中却起着非常重要的作用。
近期,学前教育也被纳入国家中长期教育改革和发展规划纲要中,学前教育的得失对整个社会的进步发展起着至关重要的影响。家长们也知道早期教育的重要性,正确优质的学前教育对幼儿的未来发展是非常关键的,因此,家长们利用各种各样的方法来进行早期教育。有的家长不惜财力、物力、盲目的、缺乏科学性的教育小孩子,有的甚至逼迫小孩子去学习各种各样的技能,哪怕孩子本身不喜欢。现在的孩子身上的压力越来越大,严重的丧失了孩子的天性、智力因素、情感、交往等方面,也失去了美好的童年。而作为幼儿园一方,在诸多幼儿园的竞争压力和家长们的急切逼迫下,为了提高教学的质量,不得不多传授一些知识给小孩子,有些情况严重的幼儿园就导致忽视了孩子的日常行为能力、习惯问题、沟通交往能力,使孩子们学习生活的不快乐。
目前,学前教育存在的最大的问题是幼儿园教育小学化的倾向。专家鉴定所谓小学化倾向是指一些幼儿园迎合应部分家长的错误需要,提前对幼儿进行小学教育的不良倾向,提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学纳入幼儿园的教学活动中。严重危害了幼儿园正常的教育秩序,完全违背了幼儿教育的规律和宗旨,在生理心理上,也与幼儿的发展规律不吻合,这种拔苗助长的行为,不利于幼儿的长远发展。现在双语幼儿园已经全面遍布起来了,家长不让孩子学习英语输在起跑线上,不嫌贵,纷纷把孩子送到双语幼儿园。我在行知幼儿园实习中发现她们有安排每周上一节英语课,教孩子最基本的英语单词,不是由班主任上的课,是专门有一位英语老师教的,这样质量会有所保障些,生怕幼儿园教的不规范、不标准,使小学教师很难纠正,也很难因材施教,捣乱了教学计划和进度,这样就弄巧成拙了。
幼儿园教育小学化倾对幼儿身体发展的影响。幼儿园阶段是幼儿长身体的关键时期,压力过于大,把孩子的玩耍时间剥夺,强制性、长时间的要求幼儿学习专注,导致孩子过度疲劳,精神紧张,久而久之会出现反应迟缓,经常发呆等症状,必然会影响孩子身体健康的正常发育。现在的幼儿园普遍让幼儿呆在教室里面,拍麻烦,大多给幼儿玩一些积木,都不愿带幼儿走出教室,享受一下大自然,使孩子的游戏时间缩短了,同时也丧失了人与人之间的交往能力。多给孩子去大自然看看的话,更让他们体验到生活的乐趣。《幼儿园工作规程》第三章第十九条明确指出积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时。加强冬季锻炼。要充分利用日光、空气、水、等自然因素,以及本地自然环境,有计划的锻炼幼儿肌肉,增强身体的适应和抵抗能力。对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。现在,许多幼儿园都普遍会组织去亲子春游,这对于孩子来说是一个很好的学习锻炼机会。然而教师们在讨论到什么地方去春游的时候,都想要去远一点的地方,可真正定下来的还是本地周围的小旅游区。上次在经济开发区实习期间,中班就去了澳多奇农庄,其实有些小朋友的家长早就已经带孩子去过了。这样就影响到了幼儿园的初衷以及春游的所要达到的效果。
幼儿园教育小学化倾向对幼儿心理发展的影响。小孩子的天性就是爱玩爱闹爱想、有好奇心、在不断地寻找新鲜感、什么东西都想去碰一下,而小学化倾向却扼杀了孩子的这种天性,剥夺了孩子在玩耍中该得到的乐趣。强大的压力压在一个幼儿园孩子的身上,他们在心理上得不到疏通,不像大人可以自己变通,幼儿的心理承受能力还有限,严重的危害到了幼儿的心理健康。从而使幼儿出现思维不灵活,目瞪口呆,缺乏想象力等症状。
面对这样的情况,要克服幼儿园教育小学化倾向的问题,我认为以下途径可以参考:
一、幼儿园应树立科学的教育观念。幼儿园工作规程指出幼儿园教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的教育应相互渗透,有机结合。遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个体健康发展。重视孩子的性格品德、行为习惯的养成。特别是多开展室外活动,不管是做游戏还是上体育课。一方面是锻炼孩子的身体,强壮他们的体魄。另一方面是教师开展这种课程也比较灵活,提高孩子的合作、动手的能力,特别是一些个性孤僻的孩子,能让他们大胆的放开身来做游戏。
二、幼儿园对教职工进行多方面的进修,使教师了解幼儿的生理心理特点。教师应根据幼儿不同的心理特征,注重幼儿个性的发展,根据幼儿身体发展的不同,在教学活动的形式安排上有所调整。幼儿园园长在制定规章制度的时候,也要严格要求教职工。要依据当今幼儿园发展的形势来进行课程改革,灵活、有效地制定一些计划出来,比如说分班上课,经济开发区中心幼儿园就是这样的,星期一星期二上午的课是要求分班教学的,一半同学在教室上课,一半同学在午睡室上课,虽然教师会辛苦点,同样的内容要上两遍,但这样达到的效果要好,老师可以照顾到每一位孩子。
三、注重幼儿园教育与小学教育的区别与联系。幼儿园教育在教学方法、形式、教学环境都与小学教育有所不同。小学教育是对儿童进行系统的传授知识,有严格的课堂纪律,是以学知识为主,而不像幼儿园是以游戏为主。同时也要注意好幼小衔接,在大班期间没有处理好幼儿园教育与小学教育的衔接问题,就会对幼儿日后的发展带来不利。所以,对幼儿园与小学教育的衔接也不可忽视。往往在大班的时候,幼儿园会组织去参观小学,让他们体验到小学的教学模式。
其实,幼儿的发展规律和大自然的规律是一样的。人类没有考虑到自然的发展规律,就向大自然无限量的夺取东西,导致了生态平衡的破坏,地震、洪涝灾害、海啸等都说明了人类对自然地迫害,忽视了环境对人类的重要性,一旦没有了规律,环境就会向人类做出相应的惩罚。如果幼儿园教师也忽视了幼儿的发展规律,破坏了幼儿本身要发展的路线,那么幼儿的“生态环境”也会遭到威胁。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部:《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2001年9月
[2] 张云蕾.幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D],中央民族大学.2006
[3] 赵亚婷.学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析[J],科技信息.2011(13)
[3]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J],学前教育研究.2011.3
[4]陈北燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J],科技信息.2010.3

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