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幼儿园班级管理情况分析表

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月31日〗〖

篇一:幼儿园班级管理情况分析表

一、班级情况分析 1、班级概况 我班现有幼儿 27 人,其中男孩 13 人,女孩 14 人,男女人数比例基本持 平,为 1:1 左右。 本学期班级工作安排如下:期初的两个月由黄**、王**两位老师和新来 的小吴阿姨负责班级工作。 本班家长的平均学历和综合素质较高,非常重视孩子的教育和发展。他 们对幼儿的期望较高,很在意自己的孩子在幼儿园的表现,对班级工作较支 持,但由于平时工作比较忙,自己照顾孩子的时间很少,孩子通常由祖父母、 外公外婆带领,因此造成了家长对孩子的溺爱现象比较严重,特别表现在对 孩子的自理能力方面,包办现象比较严重、普遍,这就造成了孩子在幼儿园 中依赖现象的发生。为此,我们要加强与幼儿家长的联系,利用早晚家长接 送幼儿之际进行简短交流、利用班级网站和家长加强联系,共同帮助孩子形 成良好的生活自理能力,培养幼儿的独立性。 班级中除个别幼儿有过入托经验,能较快适应集体生活外,大部分幼儿 都是初次接触集体生活,因此在学期初焦虑现象严重。对于在集体生活中的 一些规则意识也较淡薄,需要老师在本学期加强引导。 2、幼儿发展情况 ●发展优势的分析 (1)喜欢各种游戏,乐意摆弄玩具材料。 幼儿喜欢各类游戏, 能愉快参与。 在游戏中能长时间的摆弄喜欢的玩具, 对于一些形象逼真的材料孩子们的兴趣更为浓厚,如娃娃家中的一些材料。 (2)愿意参加运动活动,活动中能跟着老师愉快参与。 孩子们非常喜欢参与运动活动,对于大型运动器械兴趣高,可以独立进 行相关活动。对操节、游戏等活动也有较高的兴趣,能愉快跟着老师做模仿 操,游戏活动中也愿意模仿老师的动作。在运动活动中有了初步的听指令的 意识。

(3)愿意与老师同伴用语言交流。 大部分幼儿的语言发展较好,会使用普通话与老师同伴交流,也能主动 表达自己的想法。少数幼儿在使用普通话方面尚欠缺,但也能用方言与老师 交流。在集体活动中,幼儿愿意跟着老师念儿歌、唱歌。 ●发展弱项的分析 (1)自理能力弱 由于幼儿在家中多为祖辈带领,祖辈在自理能力方面包办代替较多,造 成幼儿自理能力弱,事事依赖成人。如进餐时,等待老师喂饭的现象较多, 只有少数几个幼儿会拿着小勺独立进餐,但由于小肌肉动作发展尚不协调, 常常将饭菜洒落、打翻。又如,孩子由于年龄小的关系,动作发展还不够成 熟,在穿脱裤子、鞋子方面仍有待加强。 (2)规则意识薄弱 由于大部分幼儿从未有过集体生活的经验,因此在规则意识上较薄弱。 学习活动中经常会有乱走乱跑的现象。 游戏活动中玩具乱扔, 游戏后不整理。 (3)个别幼儿发展情况分析 自控能力弱(夏**、王**) 情况分析: 由于家中采取散养式的教育, 两人在集体生活中表现为调皮好动, 自控能力弱,活动中经常乱走乱跑。虽经老师提示后能很快调整, 但是不出几分钟,又开始管不住自己了。 采取措施:首先和孩子家长取得联系,请家长在家中对孩子提一定的要求。 其次,通过日常沟通和家教宣传向家长传递一些相关育儿经验。 最后,在班级日常活动中,老师经常提醒鼓励幼儿,在幼儿取得 点滴进步时及时给予肯定。 自理能力弱(郁**、张**) 情况分析:由于家中包办代替,幼儿自理能力弱,不会、不愿动手做力所能 及的事,吃饭不会自己拿小勺,穿脱衣服时自己不愿动手,而是 坐在小床上等待老师帮忙。 采取措施:和孩子家中取得联系,请家长在家学习放手,鼓励幼儿自己的事 情自己做。 创设培养幼儿动手能力的区角活动, 鼓励幼儿多参与。

孩子取得进步后及时给予鼓励。 挑食现象严重(郁**、刘**) 情况分析:幼儿在家中较任性,从小不爱吃蔬菜,家长也顺其自然,没有一 定的要求,以致在集体生活中表现挑食现象特别明显。蔬菜一口 都不愿吃,甚至故意扔在桌上地上。 采取措施:进餐时鼓励幼儿不挑食,蔬菜量从少到多循序渐进。日常活动中 以故事儿歌等形式教育幼儿不挑食。联系家长,请家长在家也鼓 励幼儿。

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