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人教版第二册语文《四个太阳》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版第二册语文《四个太阳》教学反思

《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以我由语言文字去唤醒他们的生活经验,再由生活经验回归语言文字,让学生在读中理解、读中感悟。现在反思自己的教学过程,感受颇深。

一、把想象作为课堂的主旋律

在课的开始,我就让学生谈谈自己心目中的太阳,来激发他们学习的热情。孩子说到了:要画个长翅膀的太阳,让它一直挂在高高的天空;要画个长眼睛的太阳,让它也能看到我们......孩子的心目中有着丰富的想象力,在他们的心灵里,画的不仅仅是太阳,而是希望和憧憬,学生心目中肯定有这样的情感,要让学生把他们独特的情感表达出来,才能激起他们生命的活力,产生参与学习的欲望。

我在读文的过程中引导学生边读边想象画面,当学生读得特别有感情的时候,我引导:为什么从这里体会到了清凉,你能具体说说吗?当学生说到“高山上的小树长高了,田野里的禾苗绿油油的,街上的人们也不热了,学校里的小朋友在开心地读书……”时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。这一设计也使学生从书本世界回归到了孩子们的生活世界,当学生感悟到了“夏天的清凉”后,再来朗读课文,学生的情感也就更加深入了。

在学生说的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在交流的过程中,教师的引导很重要,如教学“绿绿的太阳”这一段时,我请喜欢这一段课文的学生读完此段后,说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”,待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家清凉时。我马上追问:你从哪个句子里感觉到清凉?再追问:为什么从这句话里感觉到清凉?再问:那你能具体说说吗?让学生说说山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友发生的变化。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们善于用自己的眼去发现周围事物的变化。

二、注重课堂的灵活多样

如果能把做游戏时候的轻松氛围巧妙引入对课文的学习,学生就能在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。所以我努力给学生创设丰富多采的学习情境巩固生字词,注意调动学生积极性、主动性,并有针对性进行评议。既在轻松愉快的氛围中激活学生的思维,又可唤醒他们学习的欲望,接下来的学习会更努力。如在学习生字的时候,我以一些学生喜闻乐见的词出现: “生字宝宝”、“打招呼”、“交朋友”等,这样学生比较容易接受,再通过“太阳升空”的小游戏来巩固识字,学习的时候积极性也会更高。

俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学生学习的动力。本课的小作者画了四个不同的太阳,表达了他四个不同的美好心愿。我尊重学生的个性,让他们根据各自的兴趣选择自己喜欢的一个太阳进行学习。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用。阅读本来就是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,而应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验,有所感悟、思考,受到情感熏陶。像这样的处理,就是从学生实际出发,融入语言文字的训练,激发学生的想像,使学生的语文素养在阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。使语文的天空在孩子的眼里更广阔,并产生对语文学习的浓厚兴趣。

三、把朗读作为感悟的基础

记得张田若先生说过:阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。而《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次(如:初读、再读、品读、带感情读),不同形式的读(如:自由读、指名读、小老师领读、男女生赛读、齐读等),让学生走进文本,在读中感知,读中体会,读中思考,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文,以至背诵课文。这样才是真正落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使学生真正体验到了语文的美。

四、在体验中收获成功

识字、写字一直是低年级教学的重点,必须扎扎实实地做好。本课中有二个生字“园、因”要求书写。课上,我先让学生观察这两个字,说说自己的发现,相同的地方和不同的地方,以及提醒注意的地方,然后书空记笔顺,强调先里面后封口,接着教师根据学生的提醒,再来范写,最后再让学生练写。写后的展评必不可少,对于学生来说,写好的字能得到老师的肯定和指正,是他们最开心,收获最大的时候,所以及时地给予鼓励和表扬是让学生走向成功的最佳途径。

作为一名刚踏上工作岗位的新教师,在教学中当然存在诸多不足:

1、 课堂调控能力的加强

课堂是个动态、生成的大环境,作为新教师,这方面的能力真的还很缺乏,特别是对于课堂上出现的一些突发状况,有时处理真的很不到位,比如对于学生的发言,我不能进行有效的反馈,或者不能抓住精彩的闪光点,进行提炼、引申等。

2、 课堂语言和问题引导的技巧

教师在课堂中起的就是一个引领的作用,要让学生在教师的点拨下自主地发现问题并解决问题。但是在课堂上,我虽然让学生在读中感知了,也思考了,却没有让学生真正地去体会。如教学“绿绿的太阳”这一段时,我要学生联系生活谈体验,谈感受,通过一个“热”,一个“凉”的对比,让学生加深对绿太阳的喜爱,但由于引导不到位,在第一个学生说好之后没能抓住重点,继续引导其他学生说下去,所以在这个问题的感悟上学生并不到位,直接影响了整堂课的效果。最后把学生的内在情感通过朗读表现出来的设想也空了,所以我想学生的情感朗读指导一定要到位。
总之,我要改进和学习的地方还有很多,特别是在教材解读方面,这次上课试教了四遍,师傅给了许多指导,也帮我想了很多设计,由于课前忙碌和紧张,也影响了我整堂课的效果。通过这次的学习和展示,我也学到了很多,收获了很多。

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