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小学低年级字母教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:小学低年级字母教学反思

英语是拼音文字,英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学,以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段,从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读,那单词就没有办法拼读,单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字,句型教学脱离了词汇,那就是鹦鹉学舌,效果不会理想。

然而小学生所掌握的英语知识十分有限,字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中,影响学生学习的积极性。究竟如何进行字母教学,才能既省时高效又充满趣味呢?经过理论的学习和课堂实践,我认为字母教学应注意以下方面:

1.字母与儿歌结合,在节奏和语境中认读字母:富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉,将简单的字母教学和儿歌结合在一起,便于学生感知、记忆和掌握。如大写M像高山,两座高山肩并肩;大写N三兄弟,手牵手不分离;弯弯的月亮CCC,小嘴圆圆OOO;盘山公路像S等等,让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外,还可以让学生通过观察自己编儿歌,一年级的孩子想象力最丰富,尽管有时编的不恰当,但通过他们自己的想象和创作,记忆就更深刻了。

2. 了解学生现状,在重难点字母上突出教学:现在很多家长注重对学生英语方面的早教,很多孩子都会唱ABC song,对字母有了一定的掌握,但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习,难免存在一些似是而非的现象,对单词的认读能力不强。如学生对对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音,小写字母 “b/d”不分。在教学时要引导学生对字母进行细心观察,讲清和拼音的不同朗读,通过比赛的方式要求学生认真跟读,口型夸张,发音到位。

3.引导学生归类总结,在游戏中巩固操练:26个字母的读音和拼音有很大的区别,在字母教学时教师要注重引导学生对26个字母读音的及时归类和总结,发现不同字母中的相同因素,对学生而言比较枯燥,学习难度也比较高。针对学生的特点,该如何使学生较为轻松、愉快地掌握字母的发音?孩子喜欢玩游戏,游戏的方法能让孩子在玩中乐,在乐中玩。“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法,能让学生充分地动起来,动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛,既能培养学生的竞争意识和合作精神,又能培养他们的思维能力和学习兴趣,可谓一举多得。

4.丰富认读操练形式,让孩子在紧张的比赛中加强记忆:学生的记忆时间比较短暂,只有通过不断的有坡度的重复操练,才能加强学生对字母的记忆。从最简单的按26个字母的顺序快速说出下一个字母,学生能快速接龙;进入第二关,遇到元音字母就拍手表示,其他字母由不同小组的同学逐个说出;第三关,在4人小组内重复第二关的游戏,做到朗读准确、清楚,请其他同学为他们做评价;第四关,游戏“Find your neighbour”, 把字母卡片发给学生,然后教师说一个字母,持有该字母卡片的同学马上起立,而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立,三人一起大声朗读手中的字母。

英语字母教学在小学英语学习中起到至关重要的地位,只有较好地掌握了字母的音和形,做到准确认读、正确书写,为今后单词和句型的学习打下坚实的基础。低年级孩子注意力集中的时间不多,他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强,作为教师要关注到学生的年龄特点,进行有效地活动设计,让孩子们在玩中学,在学中玩,保持孩子英语学习的兴趣。

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