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人教版语文三年级第七单元《陶罐和铁罐》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版语文三年级第七单元《陶罐和铁罐》教学反思

《陶罐和铁罐》是一篇童话故事,文章生动有趣,情节富有变化,它讲述了在国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,许多年后,陶罐出土成了文物,铁罐却被不复存在的故事。这个故事告诉人们,每个人都有长处和短处,我们应该相互尊重,和睦相处,在这节课的教学中,我采取了一下措施:
一、体会人物性格,挖掘做人道理。
故事中,陶罐和铁罐个性鲜明,铁罐傲慢无理,说话咄咄逼人,而陶罐谦虚容忍,态度温和友好,这从他们的对话显而易见。开始,我一直把抓住任务性格作为学习的主线,让学生寻找人物形态,反复朗读对话的过程中加强对铁罐和陶罐的印象,整堂的课反面人物形象过于强调突出了铁罐,忽略了陶罐。轻重倒置,而陶罐才是一个正面的,让学生有价值地去体味的人物形象。在课堂中,我采用朗读对话,朗读对话是为理解人物性格服务的,而人物不同性格正确对待问题,处理问题,方法所引起的,,这才是整堂课的核心。通过人物对话,学生不止停留在任务性格的表面层次中了,大家都有很深的感触。这篇课文带给学生不只是两个鲜明的人物形象,更多的是教给他们应该正确对待问题,要明白“尺有所长,寸有所短”的道理。
二、单一侧重,由面到点
在我的观念里,一堂好课就是要有重点,有需要突出重点的环节,所以,我一直把陶罐和铁罐的对话作为重点,用不同的步骤和方法来烘托这两个重点,但是这样,我发现课堂气氛不好,后来听课老师提出,教室上课需要大气,不能过分计较一些细节,过于强调对话,使的整个文章前后失去联系,学生会感受不充分自然,越读越没兴趣,于是,我改变了原来的教学设计,是对话部分变得粗线条一些,在品读对话前,加入一个全文感知的填充,课文内容的小练习,学生在自由阅读课文后,看着课文提示,很轻松的概括出课文的主要内容,这对后面的学习起了铺路搭桥的作用。在课堂尾声会有一个小练习:陶罐,我想对你说…;铁罐,我想对你说…学生在感知这两个人物后,对他们的性格品质,看待问题都有或深或浅的想法,请他们写写想对这堂课中人物说的话,这是一个人文性的综合练习,在写话中学生充分表达出了自己的感受,同学们写到:陶罐,我想对你说,你真谦虚,对待朋友你态度那么好,我想和你交朋友!铁罐,我想对你说,陶罐对你那么好,你还那么傲慢,你一定交不到朋友的……
整堂课的教学设计,我始终体现人文性和工具性的统一,在教学《陶罐和铁罐》的教学经历中,我学到的,体验到的东西还有很多很多,陶罐和铁罐的对话就是这样一步一步炼成的,虽然还有很多不足和遗憾,但是我所学到的经验都是我今后教学生涯的宝贵财富,作为新课程教师的我,还要不断刻苦钻研,看更多,听更多,学更多,想更多,在永不停歇的学习中提高自己,是自己成为一个更加优秀的人民教师!

本文标题:人教版语文三年级第七单元《陶罐和铁罐》教学反思
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