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四年级上册《搭石》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:四年级上册《搭石》教学反思

四上《搭石》是一篇非常美的文章,而它这种美很朴实,亲切,真实,好像就在身边。语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,激发学生善良的心灵美,人性美。本学期我们学校的教研活动我就选择了它。因为它感动了我,也因为曾经听过其他老师上过,学到了很多,想到了很多,于是想把这些想法付诸行动。

这节课,我没有采用多媒体,而是最最普通的常态课。课前我做了准备,除了小黑板外,又在大黑板上画了8块大小不同排列整齐的石头,一看就知道题目《搭石》的意思了,可别认为这些石头难看,他们可有大用场。这节课的中心句是:搭石,构成了家乡的一道风景。提出过渡句:“有美的地方才是风景,为什么搭石也能称为风景?”从文章中找让你感受到美的句子,读读,细细体会,进入文本的解读。重点理解文中4个句子。每个句子都体现一种美,如上了年纪的人把不平稳的石头放平稳,他认真负责,为他人着想,于是我就在石头中间写“美”字,又写上“为他人着想”;又如年轻人背老人过河,体现出他们尊老爱幼的传统美德,于是让学生来写写,学生也在石头上写个“美”字,又写上“尊老爱幼”。。。。。。这样,一块块石头上就内容丰富了,光秃秃的石头也变漂亮了。

从文本中找美,又延伸到生活中找美,于是有助人为乐美,讲卫生美,勤劳美。。。。。。原来美到处都有,只要用我们的眼睛用心看,感悟,会发现这个世界是多么美好。

我这人上课真的有很多毛病,比如容易紧张,一紧张,自己说了什么都不知道了;一紧张,学生说了什么也不知道了,也不能很好的抓住课堂上一瞬间的生成,比如,一学生说上了年纪的人摆放搭石是因为他想好人是有好报的,我给予她的是认可。其实这样的说法有欠妥的地方,家乡人这么做是认为应该的,“理所当然的”,并没有什么施恩图报的想法;一紧张,我有时脑子里会一片空白,接下来不知要讲什么了,于是重复的让学生说,让学生读,结果时间安排上就紧张了,今天这节课也是,开头很坦然,优哉游哉,结果来不及了,草草结束。辛苦准备的一堂课总让人开心不起来。

看过薛瑞萍的一本书《给我一个班,我就心满意足了》,她在书中这么说:至于公开课,说白了,和写文章一个道理:开头如爆竹之燃放,突如其来;结尾如钟罄之轻叩,余音绕梁;该问处问,该议处议;当松便松,当紧便紧;字斟句酌,环环相扣;高潮迭出,起伏有致。。。。。。。有什么呀!说的好轻松啊,让人难以想象,而她用她的实际行动也一次次说明了一切,让人佩服。她爱读书如爱学生同样重要的,她说:“读书读到一定程度,语文教学就好了。平时上课就是妙语连珠、舌灿莲花;掌声不断、笑语相连;或悲或喜、或嗔或怒——调动学生的情绪,像乐师按动琴键一样得心应手。坐在我的课堂上,想开小差都难。”这样的老师谁都羡慕。知道自己和名师之间差距何等大,继续一点一点努力吧!

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