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人教版小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思

一、教材简说:《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的队伍获得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景,即儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”和国庆节那天儿童队员参加检阅时的情景。
我在学生初读课文的基础上,让他们说说课文主要讲了一件什么事?结合学生的回答,再引导学生去发现,课文讲了关于检阅的哪几件事?学生很聪明,马上概括出了检阅前的准备和检阅时的情景。于是,我指导学生把课文分为两大部分,第1—9自然段讲了检阅前的准备,第10—16自然段讲了检阅时的情景。
二、剖析“棘手”:
在第一大部分的教学中,我让学生自己来读读,再进行质疑,很多孩子对“棘手”一词不明白,所以我就从“棘手”切入,展开教学。
首先解决什么是“棘手”?有学生说是“难办”,也有学生说是“麻烦”。接着,我便问学生:“让儿童队员们棘手的事是什么呢?”话题便自然而然地转到了“游行检阅时博莱克怎么办?”然后,围绕这一问题展开讨论:这么简单的事,为什么谁都不愿意第一个开口呢?学生都很会想,有的说:“因为他们怕说出来后,会伤博莱克的心。”有的说:“假如叫博莱克不参加吧,有点不好意思说,让他参加吧,又怕他会影响整个儿童队。”有的说:“就算让他参加,但是把他安排在哪儿呢?安排在前面会影响大家,放在中间或最后,又怕博莱克不高兴,真的很为难。”有的说:“他们其实也想让博莱克参加的,因为虽然他的左腿截肢了,但他们毕竟在一起很长时间了,都已经成为好朋友了。”……真是众说纷纭,说出了儿童队员们的左右为难,让学生充分感受到了这真是一件难办的事,麻烦的事,棘手的事。
随着讨论的深入,学生们也渐渐地进入了情境,觉得“博莱克的问题”真的很“棘手”,让他参加吧,怕影响整个团队,不让他参加吧,又怕伤了博莱克的心。就这样,“博莱克”这个人物形象慢慢地跃出了书本,呈现在大家面前。他成了讨论的焦点,成了大家关注的热点。因此,在接下来的教学中,我始终紧紧扣住“博莱克”,通过适当的想像,使这个人物形象逐渐地丰满起来。
三、塑造出一个“活生生”的博莱克:
当博莱克成为大家关注的焦点时,我顺势问道:“大家有着那么多的想法,那么坐在一边的博莱克呢?他的心里又会有怎样的想法呢?”学生们说道:博莱克觉得很伤心,因为别人的问题一下子就解决了,而他好像成了大家的包袱似的;博莱克其实很想参加检阅的,毕竟这是一年才有一次的好事,假如今年轮不到的话,就又要等上一年了;他也很矛盾,因为他想是想参加的,但又怕自己的腿有问题,到时拖累大家怎么办;他觉得很难过,因为那天还可以看到国家领导人和外国贵宾呢;他也有点不想参加了,怕自己的腿会让人笑话……学生们从各个角度猜测了博莱克的心理,从而使一个伤心、矛盾、沮丧的博莱克出现在大家面前,感受着他的无奈和难过,以及想要参加的迫切心理。
接着,当队长宣布要让博莱克参加,而且还要安排在第一排的时候,而别的队员也大声地赞同时,博莱克又是怎样的呢?此时,学生的思维被激活了,有的说“他非常的高兴,都流下了激动的眼泪”,有的说“他从原先的阴云密布,变成了现在心情很好的阳光灿烂”,有的说“他心中暗暗下着决心,一定不要给大家丢脸”,还有的说“他非常感激大家,激动得都说不出话来了”……
“队列训练开始了,此时的博莱克又是怎么做的呢?”学生马上结合博莱克自身的特点,展开了合理的想像,说:别人休息的时候,博莱克没有休息;他可能很多次地摔倒,再爬起来,甚至连拐杖也不知摔断了几根;到了晚上,大家都睡觉了,休息了,可是博莱克还在继续地练着,练着;为了能和大家的步调一致,博莱克一遍一遍地练着,不断地摔倒再爬起来,爬起来再摔倒,但他却没有哭;他有可能摔得皮都擦掉了,有些地方还可能流血了……学生们想像着博莱克那艰苦的训练,因为他拄着拐杖,所以他的行动是那样的不方便,付出的努力也就是别人的好几倍呢。
经过了艰苦的将近4个月的训练后,博莱克终于盼来了检阅的那一天,大家看看他是怎样走的呢?学生从图中看到了“他抬头挺胸,大踏步地走着,与别的孩子没什么两样”,从课文中找到了“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”。对于博莱克,大家谈到了他的自信,他做的有多棒等。此时此刻,我们再来谈博莱克的心情,学生们说道:他非常的自豪,因为他可以和正常的孩子一样参加检阅仪式了;他很激动,因为有那么多人看着他,这是多么光荣的事啊;他很庆幸,因为自己的刻苦训练,现在没有给儿童队抹黑,还得到了大家的称赞;他很自信,因为他能走得很别的孩子没什么两样,假如别人不看见他的拐杖的话,绝对想不到他是一个残疾人。
就这样,学生们一步一步成功地把博莱克这个人物形象展现在了大家的面前:大家讨论时他的忐忑→知道能参加时的激动→训练时的刻苦和毅力→检阅时的自信和出色。也正是从这样的想像说话中,学生悟出了博莱克的自强不息、坚强的毅力、自信,勇于向生活发起挑战。同时也悟出了儿童队员对残疾人的尊重和关心、照顾,他们都有着一个美好而又善良的心灵。
博莱克的成功塑造,使得课堂跌宕起伏,学生从他的身上学到了不少的道理,特别是残疾人自强不息的精神鼓舞着学生,勇于挑战困难,并具有克服困难的勇气和信心。
两节课下来,自认为在对博莱克这个人物的塑造上成功的,并且通过博莱克让学生感受到了其他儿童队员如金子般美好的心灵。

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