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《小学语文快乐课堂教学暨全国名师风采展示观摩活动》学习汇报

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月25日〗〖

篇一:《小学语文快乐课堂教学暨全国名师风采展示观摩活动》学习汇报

《小学语文快乐课堂教学暨全国名师风采展示观摩活动》学习汇报
月 日一大早,我们一行 人,来到了中国的服装名城——虎门,参加了在大宁影剧院举办的《小学语文快乐课堂教学暨全国名师风采展示观摩活动》的学习。当中我们听了五节展示课,分别是:北京清华大学附属小学副校长窦桂梅执教的《绘本与作文》、《清平乐&# ;村居》,北京市海淀区语文学科骨干教师王君执教的《田忌赛马》,北京清华大学附属小学语文骨干教师叶红执教的《扫一室与扫天下》,北京清华大学附属小学优秀青年教师苗育春执教的《草船借箭》。其中窦老师执教的两节课及课后的感悟交流给我们留下的印象最深。下面就《绘本与作文》作简单介绍:
《绘本与作文》,这是一堂借鉴日本和台湾小学作文课而创新设计的利用图画书(绘本)来教学的低年级作文课,在培养孩子大胆想象、准确表达上非常有新意,而且对孩子以后学习列作文提纲、积累故事素材、拓宽想像空间等都有很大帮助。课上,孩子们思维活跃,发言踊跃,大胆而奇异的想象不时赢得满堂掌声。
绘本,英文称P cture Book,日本称“绘本”,顾名思义就是“画出来的书”。绘本,也叫图画书,它是由图画和文字共同来叙述故事的。绘本的画面是可以读的,那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想像,故事也显得意味深长。
这节课窦老师选取的绘本素材是《我爸爸》。“这是我爸爸,他真的很酷!他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。他什么都会,跳起来可以飞过月亮。他很会跳舞,唱歌也唱得很棒。他踢足球的技巧,简直棒呆了……我爸爸真酷!”这就是绘本《我爸爸》中的爸爸形象。作者安东尼布朗以幽默风趣的语言,让一天到晚穿着一件长长格子睡袍的老爸,化身为十项全能超人:这个爸爸,他不怕狼,一跳就可以跳过月亮,吃得像马一样多,游得像鱼一样灵活……。看着这本书,我们可以这样理解:绘本=文+图+奇思妙想。故事内容简短,却提供无止境的新奇观念。如何在作文教学中恰当地运用绘本?如何将绘本的讲读与写作结合在一起?现结合绘本与作文《我爸爸》一课将我们查找到的资料理出梗概供大家参考。
一、 准备活动,引发情感。
作家常云:文不喜平。 每一个人都喜欢新鲜的东西,小学生更是如此。 “新鲜”能让学生真实地“触摸”到快乐。课前在班级开展 “我的天才老爸”系列活动:写一写奶奶、妈妈眼中的爸爸;我眼中的爸爸;记录爸爸给你留下印象最深的一件事,给爸爸画像,抓拍爸爸最酷的一张照片……
二、创设情境,打开思路。
在快乐、轻松的氛围中,和孩子们共同听故事《我爸爸》。故事中想像十足的语言,让孩子们听得着迷,时时发出阵阵笑声。其实,听故事也是一个思考过程。作者透过绘本表达一个概念,让孩子在思考过程中,学习如何表达,知道思想如何产生。在读绘本时,插图尤为重要,插图一词源自于拉丁文中的 llustrad o,意为“照亮”。可知插图可以使文字的意念更加清楚明确。一幅幅画面风趣幽默,穿着格子睡袍的老爸时而变成灵活的鱼儿,时而变成可爱的河马,时而变成空中飞人,时而变成舞蹈家。透过看插图,孩子进入书中的情境与作者之间产生共鸣。可见,绘本引导孩子们进入了文学的世界(文)与艺术的世界(图)。
三、启发想像,创造拓展。
《我爸爸》绘本中的内容与孩子的生活息息相关。押韵的使用,同一句型的反复,都能带给孩子在听觉、视觉和整体学习方面一种正向的刺激。
让孩子们想一想要夸夸爸爸什么特点?用哪个动物打比方最恰当?用“像……一样……”的句式,把爸爸的特点说出来。有的说:“我爸爸像公鸡一样勤劳。”有的说:“我爸爸像蚂蚁一样忙碌。”有的说:“我爸爸像熊猫一样可爱。” 还有的说:“我爸爸生气时像恐龙一样暴躁。”这样的童真、童爱、童趣,常常是教师独有的享受和幸福。在孩子们兴奋之余,让他们写一写。鼓励他们运用写作网络图大胆创新,仿照绘本进行创作。可以用文字,也可以画图,总之,用自己喜爱的方式表现对爸爸的爱。动手画画,孩子特别喜欢。有些孩子通过涂涂抹抹画出了许多有趣的画面:爸爸爱唱歌,画了一只小鸟,嘴里还蹦出了音符;爸爸个子高,就画一只长颈鹿;为了表现爸爸聪明,画了一只机灵的猴子。适时让孩子上台汇报,下面我们一起来分享这份纯真的感情吧:“爸爸高兴的时候,说话特别大声,天花板都会震动;爸爸生气的时候,好像火山爆发。我爱我爸爸。”“我爸爸像狗熊一样强壮,也像河马一样温柔。他像老黄牛一样踏实,也像蜜蜂一样勤劳。这是我爸爸,他真的很酷!”……虽然,爸爸的形象被夸大了,但从孩子们天使般的语言中,我们感受到他们对爸爸的爱。
四、课外延伸,升华主题。
让孩子明白:爱的方式有许多,有时不需要语言,爸爸给予孩子的是一份无言但厚重的爱!在优美的旋律中,讲述另一绘本《爸爸,你爱我吗?》。
孩子的生活应该是丰富多彩的,作文教学也应该是生动有趣、快乐活泼的。利用绘本为孩子提供选择和尝试的空间,让他们亲身去感受、去体验、去实践,帮助他们插上想像的翅膀,让他们在广阔的创作空间里尽情地挥洒风采。只要引导得法,真正激活学生思维,打开学生创作思路,让低年级学生学习绘本写作,并不是“镜中之花,水中之月”。
    此外,“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园。其关键词:绘本阅读 小学低段 开放 互动 拓展。对“绘本与作文”和“绘本阅读”感兴趣的老师,会后可互相进行交流或查阅有关资料作进一步了解。

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