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创建艺术教育特色学校工作汇报(定稿)

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月25日〗〖

篇一:创建艺术教育特色学校工作汇报(定稿)

创建艺术教育特色学校工作汇报(定稿)

广洋湖镇中心初级中学创建县艺术教育特色学校工作汇报

广洋湖镇中心初级中学地处风光秀丽的里下河东荡地区,创办于1956年。现有15个教学班,教师69人,近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“扬州市和谐校园”“扬州市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》,近年来,学校领导充分挖掘艺术教育的潜力,拓展艺术教育的空间和方向,不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。一、更新观念,走特色办学之路

我校致力于从人文的角度实践“经典引领,文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想,培养学生特长,形成学校特色,走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作,并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组,健全了艺术教育管理体系和规章制度,确保了艺术教育工作扎实开展。近年来,学校取得了骄人的办学成绩,07年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖,为广洋湖中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。

二、加强队伍建设,确立教师的人本地位

艺术教师是教育的直接实施者,他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效,因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间,进行教科研活动,有时还聆听专家的讲课,有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训,如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训,来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩,经过几年的努力,我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。

三、抓课堂及“体艺2+1”,夯实艺术教育基础

为了使学校艺术特色教育工作落实到位,我们制订和完善了艺术教育教学规章制度,制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标,确保艺术教育整体水平的提高。

教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改,努力钻研教材,定期开展集体备课,提高备课、上课、评课的质量,真正做到教学过程的细化,努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以适应学生自我发展的需求。

把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中,积极实施“2+1”项目,促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外,还强势推进大课间操活动,督促学生走向操场。上午主要是广播操,下午大课间活动的内容为百人精品社团展示,各年级都形成自身特色,如:初一的太极拳、健美操、纸版画等,初二的武术健身操、大合唱、剪纸等,初三的论语诵读与研学等。

我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作,学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2+1项目”多个评价小组,根据市局制定的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际,由学校在学期末安排时间进行评价,并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。

校园文化艺术节是校园文化的集中展示,是同学们向老师的激情汇报,更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力,实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演,同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来;征文比赛、演讲比赛等,同学们激情奔放,用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来;艺术节还开展了书画展(书法、绘画、纸版画)、科技作品展(手工小制作、电脑小报等)等多个项目的活动,是我校素质教育成果的一次大展示。

通过几年的办学实践与整合,学校围绕艺术类课程这一核心,努力构建了符合艺术教育的规律的活动课,逐步形成了初中艺术类校本课程的结构,为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展,保证初中生基础素质的综合提高;更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。

四、加大投入,创设优雅的育人环境

环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺,也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年,在上级部门的大力支持下,打造“亲近圣贤”校园文化,建立文化走廊、设置主题文化墙;

形成“仁爱尽责”行为文化;丰富“《我的〈论语〉》”校本课程,晨诵午读暮省,形成广中特有书香特色。

为确保艺术特色教育的实施落实,我校投入了大量资金,专门建立了艺术教室,这里有“三友轩”学生泥塑室,“三乐斋”学生剪纸室,“三雅居学生版画室”,“三行屋”学生论语诵读室,广中的学子在这里尽情放飞思绪,任意地挥毫泼墨,刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸,插上想像的翅膀,让情感驻足心灵,一幅幅热爱祖国,热爱家乡,热爱地球,崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。

对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室,并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材,每年的艺术经费投入,确保了艺术教学活动的顺利开展。

五、喜迎硕果,增强品牌意识

课堂艺术教育教学的有效实施,为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8-10个以上,活动计划落实到位,且重点定时、效果显著,其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动,并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节,参与人数均为100%,并定期举办各类丰富多彩的艺术活动,在保证普及的基础上,我校的艺术教育、艺术节力求创新,具有特色。每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛,均取得了优异的成绩。

1、学校荣誉:2011年我校舞蹈《魅力广中》获扬州市初中组声乐类三等奖;2011年我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”;2007年表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖;2008年课本剧《校园和风》荣获县二等奖;2008年2011年我校的太极拳队在宝应县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”;2008年我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。

2、教师荣誉:衡长祥是我镇艺术骨干教师,他充分发挥示范带头作用,积极参加各级各类比赛,均获得了很好的成绩。其中2009年衡长祥老师的论文《试论

初中美术课的地位与作用》扬州市教师教育教学论文评选二等奖;衡长祥老师在省“庆六一,迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖,在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖;在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。2009年,陶磊老师在县第三届中小学生艺术节比赛中,被评为优秀指导老师;2011年万磊、陆平刚被评为“运河情”扬州市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。

3、学生荣誉:2010年我校祁毓金的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境.健康家园”全国少儿版画作品展;2009年我校房国志同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖,胡洋、王安同学作品《风筝》《包粽子》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖,朱健、徐慧同学获优秀奖;2008年杨慧同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖,张伟伟获展览优秀奖,有4名同的藏书票入选本次展览;2009年衡婷婷的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖;2009年高远和衡婷婷在省“庆六一,迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖,王安、胡洋、房国志同学获初中绘画类入围奖;2011年房坚、陈知非的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖;2007年我校有五名同学获市中学组绘画二等奖;2008年有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖;2009年有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖;2008年有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。

由于大力推进艺术教育,我校形成了鲜明的办学特色,也取得了丰硕的艺术成果,引起了教育同行和社会各界的广泛关注,近期县局利用“相约周末”活动组织全县校长来我校参观考察,交流内涵发展办学理念。

广洋湖镇中心初中的艺术教育在短短几年内便脱颖而出,并迅速崛起,相信会有更大的影响。“靠质量求生存,凭特色谋发展”是广洋湖镇中心初中矢志不渝的追求,广洋湖镇中学会继续阔步前进,走向更加灿烂美好的明天!

扩展阅读:北川羌族自治县安昌幸福小学创建市艺术特色学校汇报材料(定稿)

幸天之诞德福于地明古晓今喜乐至学

发现美认识美创造美传承美

北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾、老师们:

大家好!

首先请允许我代表安昌幸福小学1000余名师生对各位的到来表示热烈的欢迎!对各位领导给予我们幸福小学的关心与支持表示衷心感谢!今天我汇报的题目是“发现美、认识美、创造美、传承美”。

北川羌族自治县安昌幸福小学是一所“年轻”的学校:是根据北川灾后教育布局规划调整,于2010年7月由原安州小学和安昌镇小学合并而成的,学校建设布局规划合理,功能设施较完备。目前,学校共有在校学生九百余名,21个教学班,在职教职工102人,其中专职艺术教师7人。

安昌幸福小学自成立以来,面对震后师生心灵创伤的抚平,面对两校师生的大融合,面对如何打造独具特色的学校,面对如何感恩回报社会等系列实际问题,学校一直在探索。近年来,我们以“自强不息,厚德载物,超越自我”的办学理念,在全校师生的共同努力下,自主完成了学校校名、校徽、校歌、吉祥物等一系列独具特点的学校基本文化元素定位。

北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料(第1页)

幸天之诞德福于地明古晓今喜乐至学

校名虽平淡无奇,但其表现形式却书法韵味极浓,我校校名特邀北川书法届名人、教体局副局长傅广文书写,它开启了我校艺术教育的大门。

在学校艺术教育团队的努力下,我们全员参与,全校征集校徽及吉祥娃娃的设计稿,最终自主完成校徽和吉祥物的定稿。校徽中心飞舞的红色“安”字,寓意“人文”,是汉族特色的体现,更是安昌幸福小学师生努力践行办学理念“自强不息”的写照!用条纹变化出羌族图案和羊头,是羌族文化传承的体现。绿色的羊头寓意灾后新的生命力,羊头上下的横条纹寓意大地,也是安昌幸福小学师生“厚德载物”般心胸的描述!校徽外围两个绿色圆圈环绕,圈内上部和下部分别用英文和汉字书写出校名。寓意绿色校园,继承传统,走向世界。校徽的设计拉开了安昌幸福小学师生全员参与、用艺术共同创建自己校园教育文化品牌的序幕。

校徽蕴涵了丰富的人文艺术特点,一对吉祥娃更是代表了民族大团结、大融合精神:吉祥娃龙龙和妞妞分别代表着汉民族和羌民族,他们同甘苦、共命运,共同携手迈步前进,共创美好幸福明天!吉祥娃是我们学校整个团队的精神象征,引领我们携起手来,迈向北川教育新征程!

校歌是我们生活真实而生动的写照,是我们集众人之智慧、习德精艺、传承创新的结果,是实现学校“世界因我更精彩、相信我能更

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幸天之诞德福于地明古晓今喜乐至学

成功”办学口号的示范!更是我们学习艺术、传承艺术,让艺术教育为孩子们健康成长而张开的翅膀!

我们坚持以建设具有民族(羌族、汉族)文化特色的校园;打造敢于思想、特色鲜明、追求长效的管理团队;塑造具有敢于思想的教师;培育个性鲜明、健康成长的学生;运用集体智慧,办成具有民主管理特色的学校的办学目标。以“质量+特色”的办学模式,坚持教学质量和艺术教育两手一齐抓。如今,学校教学质量优异,特色教育硕果累累,师生精神面貌积极向上,校园风气正、学风浓,学校发展势头良好!

我们拟定了“发现美、认识美、传承美、创造美”的艺术教育发展思路,使我校的艺术教育走出了一条不同寻常的发展之路:内容从单一逐渐走向丰富发展,层次从低级逐渐走向高级发展,科目从不均衡逐渐走向均衡发展,这一系列的变化为学校艺术教育特色发展走向成功奠定了坚实的基础。

一、坚定艺术教育目标,学校发展追寻“求同存异”

从合校初期,学校领导班子就认识到要狠抓教育质量管理和特色教育的重要性,当年就制定了“质量+特色”、“求同存异”的发展战略。“同”即大众学校所追求的教学质量,在这一方面,我校坚持咬定不放松,因为这是学校发展的根本,是学校存在的基础;“异”乃学校特色,是学校独具特色的名片,是区别于其他学校关键之所在。我校把艺术教育作为学校的特色工作来抓,明确提出以艺术特色教

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育、羌文化传承作为突破口,以“发现美、认识美、创造美、传承美”为学校艺术教育指导方针,切实落实艺术教育教学科研、校本课程开发,传承羌族文化,形成独有的办学特色,以推动学校各项工作的顺利展开。为此,学校设立艺术教育管理机构,成立以校长唐荣生为组长的艺术工作领导小组,由副校长刘晓雁分管,艺术组长王海艳具体负责,加强音乐、美术教研工作组管理,坚持长年定期开展艺术教育研究活动。

二、全面落实艺术教育课程,为认识艺术美奠定基础

我校的艺术课程设置完全按照国家课程设置有关规定实施,做到了开齐、开足艺术教育课程,课堂教学中教师做到了规范、实效,面向全体学生,重视学生的个性发展,充分利用现代教学手段进行有效教学,教学效果良好,有效提高了学生审美能力。

我们不仅认真实践规定的艺术课程,同时还积极开发校本教材,为更进一步让学生认识艺术、了解身边艺术而打下基础。目前,我们结合自身资源优势,以传承羌文化艺术为突破口,积极推进校本教材内容研讨学习,基本完成了学校艺术教育校本教材的编写。这本艺术教育校本教材让全校师生全新体验、认识意韵丰富的校园艺术文化,感悟多彩的民族艺术文化以及灿烂的本土艺术文化内容。

三、狠抓艺术科研教学,艺术教育传承与创新并举

学校在2010年秋成立了艺术科研课题小组,艺术小组成员全员参与,经过选题、立项,最终确立以《在小学艺术课堂教学中传承羌

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文化的实践研究》为课题,在校内开展艺术教育科研活动。通过一年多的实践研究,在艺术课堂教学中传承羌文化研究方面取得了重大进步,我们学校的师生,在羌歌羌舞、制作羌绣绘画、参与羌族体育活动等方面实现了从无到有的跨越。

舞蹈组师生根据所学创编了大型舞蹈剧《又见羊角花》,它深情地讲述了一群经受灾难的娃娃们在党和国家的关怀下,又重新站立起来、坚强起来的感人故事。羌绣组师生经过长时间的潜心学习和制作,绣出了许多民族特点明显、构图精美的羌绣作品,已有多幅作品赠予来访的省、市内外团体,并获得他们的高度赞扬。

同时,《在小学艺术课堂教学中传承羌文化的实践研究》科研课题,引起县级主管部门的高度重视。2012年5月,经过前期研究,该课题也由校级课题上升为县级课题进行深入研究,同时得到了北川羌族自治县文化馆的大力支持。如今学校课题组成员与北川羌族自治县文化馆相关人员完全对接,文化馆的领导得知我们是为学习传承羌民族艺术文化而来,十分感动,非常热情地帮助联系北川有名的原生态羌文化教育专家,安排他们对我们进行原生态羌歌、羌舞及羌语教育,至今这些专家仍每周坚持到校上一堂课。这些措施,极大地提高了我校民族传统文化艺术课堂教学层次,更加开阔了师生的艺术视野,增强了师生对民族艺术文化的认识,对于学校传承羌文化搭建了更高的平台和开辟了更广阔的资源。

四、开展丰富的课外活动,学习和传承优秀艺术文化

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2011年,学校有幸通过爱心艺术志愿者、国家级一级演员、四川省和谐艺术团团长王丹老师的帮助,积极与四川省和谐事业促进会联系合作,他们深感我校师生在艺术领域的执着与追求,欣然同意在我校共同合作成立了“北川感恩小伙伴艺术团”,王丹老师亲自担任该艺术团的名誉团长。这一举措,使得我校师生的艺术学习激情空前的高涨,使我校孩子在器乐、舞蹈、声乐方面得到极大锻炼和提高,在传承优秀的艺术文化道路上走得更远、更实。

如今学校共有包括绘画、书法、泥塑、羌绣、剪纸、丝网花、手工制作、器乐、声乐、舞蹈等数十个艺术兴趣小组,每个艺术兴趣小组都有固定的活动场地,有教学经验丰富的辅导老师,有良好的艺术学习环境和氛围,大家每周不同时间段里积极开展活动。从单一逐渐走向丰富发展,从低级逐渐走向高级发展,孩子们一天不同于一天,艺术修养不断提升,逐渐有能力为社会大众服务。艺术组的孩子们在老师们的带领下,创编了许多节目,参加了各级各类的比赛和演出,特别是今年九月重阳节,我校孩子深入到北川敬老院,为院里上百余老人们奉献了一台精彩的文艺演出,深得老人们的喜爱和赞扬!

学校每年举行夏季庆六.一幸福校园艺术展示活动和冬季“感恩.奋进”校园艺术节活动。这些活动融书画手工作品展览、器乐演奏、歌舞汇演等活动于一体,内容极其丰富多彩。通过成功举办了三届这样大型的校园艺术节活动,极大地推动了学校艺术教育的发展,形成了独有的校园艺术风格。

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五、开创艺术教育培养新模式,打造艺术教育创新型队伍艺术教育成功与否,关键在于学校艺术教育队伍建设情况。截止目前,学校通过培养拥有了一批教学经验丰富的艺术教师,其中专职美术教师4名,专职音乐教师3名。他们在实际工作中认真负责,热爱本职工作,勤于钻研,不断参加各级各类培训,不断提高自己业务素质,不断创新发展。

艺术教师根据学校教师成长要求,每学期做到“四个一”,即参与研究一个艺术类科研课题、读一本艺术教育类书籍、写一篇艺术教育论文、上一堂经彩的艺术教育展示课。

艺术骨干教师具有理论和实践经验丰富的特点。我校美术骨干教师王海艳、音乐骨干教师薛梅,引领大家走艺术教育创新之路。他们与其他艺术教师共同学习研讨,集体备课,探讨有效的教学方法,写艺术教育经验总结,从实践创新到理论创新;她们还多次代表县里参加课堂教学示范和比赛等活动,2011年5月,王海艳老师代表北川上《我们身边的线条》一课深受到会的专家和同行的好评,2011年10月,薛梅老师参加县音乐教师课堂比赛《羌歌羌舞进课堂》荣获一等奖。还有多次参加北川县、绵阳市书画比赛的李昌应、陈刚、尹连清、文明等老师均多次获得一等奖。

近年来学校一直坚持“双线培养”模式打造艺术教育师资队伍。一是坚持“走出去”战略,近年来我校分别安排艺术教师到山东胜利大街小学、成都泡桐树小学等特色名校学习,以此来做实教师业务素

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质的培养;二是坚持“请进来”战略,让有艺术特长的人员为学校师生做培训指导,比如和谐艺术团团长王丹老师、书法家胡光武老师多次到校给师生上课培训;学校的退休老师、原工会主席徐老师一直坚持给孩子们上艺术课等等。

六、建设艺术教育环境,以艺术教育服务学校整体教育2010年,新学校合并成立,而重建正在进行,基本完工的仅有空空荡荡的教室和部分功能用房,走路都还是坑坑坑洼洼的泥地,教学环境异常艰苦。学校一切都是服务于教育!为了确保正常的艺术教育教学活动,学校不断加大经费投入,改善艺术教育教学环境:一是对艺术教育教学基础设施进行标准化建设。通过优化设置,完善了各类艺术功能教室,如美术教室、美术活动室2间,音乐舞蹈教室2间,并且专门对各室进行了美化和装饰,基本达到相关的标准。艺术社团活动通过共用等方式达到有固定场所开展活动,这一系列措施使艺术活动场所更加符合教育教学需要。二是学校对教学设备设施进行添置和更换,美术、音乐等器材均按川教体(1998)30号文件配置,目前基本保证使用。为保障日常训练需要,学校还投入近10万元资金添置了羊皮鼓、钢琴、古筝、小提琴、二胡、各类演出服、道具两百余件套,这些都极大地改变了学校艺术教育条件,极大地满足了教育教学需要。

文化育人、环境育人,校园艺术环境起着潜移默化的作用。我们自主设计规划,制定方案,全力打造“幸福校园”和“传统文化艺术

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教育基地”,我们以中国传统文化及幸福校园文化为突破口,以依房就路、文化浸润、细节点缀、重点突出为总指导思想,以一书院、一广场、一大道,四廊道为重点打造对象,着力做到净化、美化、文化相结合。

【传统艺术文化书苑】规划为传统文化艺术教育基地,整体以儒、雅、静、趣为特色。该书苑以圣贤坛、风雨文化走廊为标志建设。圣贤坛以青石孔子塑像为中心,四周辅之八个花坛,分立“忠、孝、廉、耻、礼、信、义、诚”最具中国传统思想的竹屏,围上竹篱笆,突显一种儒雅的趣志。风雨艺术走廊整体全竹结构,集亭、栏、花架、传统文化展于一体,可供师生休憩、学习之用。

【幸福广场】主要体现学校的办学理念和特色,广场中心计划以学校校徵为基础,以羌族艺术文化为点缀,广场之外再以一排长约50米的竹制花架为依托,种植一些藤蔓植物,那里将来是孩童们休憩学习的好地方。

【名人大道】该大道是指以从校门口起至幸福广场位置止的一条大道,长约150米,路的左右两侧以竹屏为建设模式,高近3米的竹屏之中以中国传统名人名言等为文化基点,整个打造为传统文化名人成长之路。后期将再继续投入,设置名人石塑像,从平面到立体,促使该大道更具内涵,更有名人的风范和影响力。

【艺术文化楼廊】教学楼是学生学习生活的一个重要地方,是学生每天进进出出必经之路,有传统文化的氛围薰陶,更能体现艺术文

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化潜移默化的教育价值。整个楼廊文化分尔玛廊、词赋轩、安昌阁、幸福阁四个部分,将独具民族特色的羌民族艺术文化、中国古代传统文化和安昌本土及校园艺术文化共同结合,全面展示,起到很好的艺术教育效果。

除此之外,学校还建设艺术作品展示走廊,制作室外展板二十余块,装裱师生优秀的作品约500余幅,悬挂于室内外;学生们用奇思妙想布置美丽的、艺术性的幸福教室等等。这些都成为了学校一道道亮丽的人文艺术风景线,孩子们在潜移默化中提高发现美、理解美、感悟美的能力,同时也增加了师生的成就感和自豪感。

七、学校艺术教育结硕果,师生艺术殿堂展风采

我们在艺术教育过程中去发现美、认识美、传承美、创造美,艺术世界也回报给我们一个美的世界、无数美的收获。几年来,学校艺术教育结下累累硕果,师生积极参加县级、市级及以上比赛获得了诸多荣誉,构建了学校艺术特色品牌,使学校教育品牌的影响力得到不断增强。

2010年9月,我校美术兴趣小组学生作品共计19幅收编入由北川县心理卫生服务中心与中国扶贫基金会“耐克-加油,在运动中成长”项目组联合编辑的《北川,加油!》一书中;

2010年10月,我校美术兴趣小组选送的14幅美术作品在参加由中国艺术教育联合会、全国美术教育委员会、中国书画艺术院联合举办的2010年度“全国中小学生美术大赛”中喜获丰收:一幅作品

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获特等奖,三幅作品获金奖,9幅作品获银奖;

2010年12月我校学生参加“小手绘世园--2011西安世界园艺博览会儿童绘画作品征集活动”中,李梦妮的《开大会》、孙安全《采茶歌》、张瑜《荷塘月色》在海内外35个城市共12977幅儿童绘画作品中脱颖而出,获前50名优秀奖,获奖者将获得组委会提供的三人全程往返机票、西安两天住宿费以及三张世园会门票,受邀参加“全家齐出游,免费看世园”的活动。

2011年3月,我校手工制作小组参加绵阳市首届青少年风筝放飞比赛获组织奖,其中肖同学制作的风筝获优秀制作奖;

2011年2月15日参加四川省教育厅主办灾区师生“感恩社会,报效祖国美术摄影展,康厚钰同学版画获省一等奖,欧君竹获省二等奖。

2011年3月22日,我校学生参加绵阳市第26届青少年科技创新大赛,陈紫轩、金鑫等24名同学获市一等奖2人、市二等奖9人、市三等奖13人,其中陈紫轩的作品续报省上,获省三等奖;

2011年5月15日,我校学生参加“童星奖”第六届全国青少年儿童书画摄影竞赛,陈鑫雪、魏荣两位同学获特金奖,另有19名同学获金奖、5名同学获银奖、2名同学获铜奖、5名同学获优秀奖。

2011年6月,获第六届全国青少年儿童书画摄影竞赛优秀组织奖,上百人获单项奖;

2011年5月20日,我校学生邓玉卓参加绵阳十佳小歌手比赛获

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一等奖。

2011年6月26日我校小快板《弟子规》获北川第二届中华经典诵读全民诵读活动一等奖,舞蹈《三字经》获三等奖。

2011年12月,参加绵阳市教育体育系统“感恩、勤奋”主题手抄报比赛,郭悦、唐晓珊获市二等奖;魏荣、刘星宇获市三等奖。

2011年中舞蹈组编排的《又见羊角花》多次参加县级表演。2012年4月,参加绵阳市第27届青少年科技大赛,我校何文静,易效锐林等8人的科幻画作品获市一等奖,其中4人作品报送省上参赛;获市二等奖4人,获市三等奖11人。

2012年4月参加绵阳市义务教育阶段学生“为生活而设计”创新实践展评活动中,获市二等奖2人,制作奖2人,创意奖1人。

2012年5月参加绵阳市首届乡村(城市)学校少年宫建设成果展暨青少年技能大赛,获器乐类二等奖1人,书法美术类二等奖1人,书法美术类三等奖5人。

成绩属于过去,未来仍需努力!几年来,正是由于我们重视了校园艺术教育工作和校园文化建设,创造了良好的校园艺术氛围,使师生的精神面貌和学校的整体形象得到了极大地提升,安昌幸福小学艺术教育才逐步形成了自己独有的特色,在素质教育中发挥了积极的作用,促进了学生的全面发展。“因为有您,我们更幸福”,这些成绩的取得,离不开各级领导的关怀与激励,离不开整个管理团队的出谋划

北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料(第12页)

幸天之诞德福于地明古晓今喜乐至学

策与鼎力配合,离不开老师们辛勤的劳作与精心培育,离不开同学们的勤学苦练与持之以恒。在此,学校非常感谢来自各届的支持与帮助,今后我们将继续秉承特色办学理念,努力凸显艺术教育办学特色,让师生浸润于艺术之海,教师幸福地教学!学生幸福地成长!

我们不优秀,但是我们在行动!我们不卓越,但是我们在坚持!

我们不伟大,但是我们拥有一颗为了孩子,为北川教育事业无私奉献、真诚付出的心!

童手拨动,我们用自己的双眼发现着美,不管是稚拙还是精彩,让我们倍感欣喜!因为我们期待美丽绽放!

感官灵动,我们用自己的身心认识着美,不管是偶遇还是执着,让我们倍感珍惜!因为我们期待生活多彩!

智慧闪耀,我们用自己的拙手创造着美,不管是拙劣还是伟大,让我们倍感激动!因为我们期待人生价值!

德行修炼,我们用自己的行动传承着美,不管是原始还是经典,让我们倍感任重!因为我们期待美遍天下!

美是幸福的!幸福是美的!

北川羌族处治县安昌幸福小学

2012年12月11日

北川羌族自治县安昌幸福小学创建绵阳市艺术教育特色学校汇报材料(第13页)

本文标题:创建艺术教育特色学校工作汇报(定稿)
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