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大班角色游戏小结

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月19日〗〖

篇一:大班角色游戏小结

大班角色游戏小结

2010学年第二学期大一班角色小结

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动,是幼儿依据自己对社会的种种印象对游戏的情节进行设计和安排,并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏的。游戏活动能极大地促进和培养幼儿各种能力的一个很好的场所。本学期主要是让幼儿自主的选择,互相协商,互相合作,愉快地进行游戏,教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,使他们各方面都能得到发展。

一、材料的投放直接关系着活动的开展我们在材料的投放上做到以下几点:

一是与主题活动或教学活动的开展同步,有时作为主题活动的先行军,有时作为主题活动结束后的延续。

二是让幼儿一起来收集材料。

如棋类区里,我们除了放上象棋外,我们还请小朋友从家中带来了各种各样的棋,这一来,即能找到同伴下棋又能相互学习,掌握了好几种棋的规则。幼儿更感到与同伴一起游戏的快乐。再如一些废旧材料,象喜糖盒、丝带之类的东西放在百宝箱里,在手工区制作圣诞礼物、卡片、名片时都成了宝贝。还有曾在被人冷落的图书馆也因为有了大家带来的各种好看的童话书、走迷宫书而变得热闹起来,有的幼儿一大早就赶过来看书,养成了良好的阅读习惯。二、角色游戏区的观察与指导

在游戏中我们主要是对幼儿进行语言表达能力的培养,保证幼儿在游戏中的自主性得以发挥,还能促进幼儿在游戏中学习能力的提高。例如:在活动初,我们了解到奶茶铺的交往是单向交流较多,去的顾客特别少。于是我们和幼儿一起找原因,寻求解决方法,利用做广告宣传,完善奶茶铺的环境、服务态度与等待时间,在后来开展的游戏中我们惊喜地发现奶茶铺里是顾客盈门,幼儿的交往增多了。

在平时,我们还扮演配角来参与到游戏当中。例如,幼儿在玩小菜场游戏时“营业员”和“顾客”都很正常地进行业务往来,教师可以扮演“顾客”介入到中间去,巧妙引导孩子提升游戏技巧。又如,有一幼儿钻在用纸箱做的出租车里面,想玩出租车的游戏,但就是没有“旅客”,游戏无法进行,教师扮作“旅客”加入进去,并告诉幼儿我要到天安门去,找谁买票,这名孩子赶紧找来伙伴,扮作售票员,开始玩了起来。教师和幼儿都感觉玩得很快乐时,教师就隐退了。在一边静心观察,关键时刻再登场,当幼儿的游戏只是在一个层面上进行时,教师要引导幼儿向游戏的高级水平发展,例如,娃娃家里有人正在切菜,教师走过去问:“你做什么菜?”幼儿想了想说:“炒菠菜。”教师又问:“你们有人在做饭吗?”幼儿听后恍然大悟,连忙对另一幼儿说:“你快做饭吧,等一下,饭和菜要一起吃。”两幼儿由同时切菜变为一人切菜一人做饭,他们心中确立了共同的目标:“开饭”并且知道饭和菜是要一起上的。从而使该项游戏由平行游戏转化成联合游戏。

DIY是近年来很时髦的一个新词语。DIY即DOITYOURSELF的开头字母缩写,意思就是自己动手。我们在开设此活动区中,根据《幼儿园教育指导纲要》中所说的“指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动”。大班幼儿动手能力强,生活经验丰富,敢于与同伴交流沟通,初步具有较强的解决能力和探索欲望。所以我们在DIY设立了沙画、陶塑、制作纸盆等活动,充分让幼儿从思想到行为上真正地实现自主性。让幼儿在“快乐的DIY”中其自主性、创造能力可以得到很好的发挥。

区域游戏的开展,对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用,让我们创设最优化的环境,使之更接近幼儿的“最近发展区”,为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

2011-6

2010学年第二学期大二班角色小结

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一,每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的,它贴近幼儿的生活,能激起幼儿的兴趣。本学期,我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况,在认真分析各类游戏教育功能的基础上,积极地为幼儿创设、完善游戏环境,开设了如下一些活动区:嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、欢欢照相馆、多多银行、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。通过努力,孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。以下就本学期的游戏情况作个总结。

一、游戏材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具

在角色游戏活动中,材料的收集和及时投放是相当重要的,直接关系着幼儿游戏的开展。我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料,根据自己游戏所需进行有效的利用。幼儿对欢欢照相馆很感兴趣,我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子,自己的小镜子,梳子、帽子等,投放在欢欢照相馆里,激起了幼儿很大的兴趣,每回都争着要当化装师呢!等着化妆的小朋友也经常排起长队等候。中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的,造成了顾客和服务员的尴尬,顾客的需求得不到满足,渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。针对这一情况,我们研究发现问题,想出解决办法,及时提供海绵纸,笔、剪刀、蜡笔等材料,引导幼儿根据顾客的不同需求自己动手制作菜类,既满足了顾客,也充分地发挥了孩子的自主性和创造力,促进了幼儿的游戏兴趣。

二、幼儿的游戏经验是开展游戏的重要依据

角色游戏来源于日常生活,平时我们鼓励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、鼓励幼儿多观察生活,多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的经验等等,我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、寻找奥运小标记等活动,丰富幼儿对制作奶茶的经验,了解奥运小知识。使幼儿加深印象,获得必要的生活经验,以便更好地在游戏中反映生活。

三、教师对游戏的指导亦是十分重要的

教师要注意观察幼儿的游戏情节,同时随时抓住教育契机,及时有效地处理偶发事件,将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。教师要使幼儿积极投身到游戏活动中,就要学会依据幼儿的不同需要给予适当地帮助,同时还要注意激发幼儿之间的积极相互作用,在中国武术馆游戏中,幼儿对武术的经验比较缺乏,我们在游戏前专门开展武术教学活动,利用武术表演碟片来丰富幼儿的经验,吸引幼儿。游戏中引导幼儿选出表演好的幼儿当师傅,带着徒弟练武术,也可以让观众上来跟着一起练练,增强了观众与表演者之间的互动性,激发幼儿的游戏兴趣。

四、对幼儿游戏活动的评价

对幼儿游戏活动的评价是对幼儿执行游戏规则的情况作小结,表扬肯定积极行为。如幼儿有哪些新玩法、新创意等。教师还要注意进一步提出深入开展游戏的新要求,激发幼儿新的需要。评价的方式可由教师带领全班进行,也可以让幼儿自己评价,共同提出有效建议等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?我们还应该做些什么?”以教师的全面评价为主的“今天哪个区小朋友收拾玩具最快?”“你学习了什么新本领?”“下次更好的游戏还需要做什么?”等等。

孩子的游戏水平慢慢提高了,合作协商意识已增强,但还是存在着多方面的问题,如游戏技能需加强、游戏经验还需丰富等。在以后的工作中,我们要针对实际问题制订出适合各个年龄段孩子的游戏计划和方案,使得孩子的游戏水平能得到快速提升。

2011-6

扩展阅读:大班下学期角色游戏阶段计划及反思

大一班角色游戏阶段计划

学期目标:

1.幼儿积极参与各种角色游戏活动,使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。2.幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

3.大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色,使游戏情节更加丰富。4.学会协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。

5.学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料,学会根据游戏的需要自制简单的玩具,发展想象力、创造力和动手操作能力。

6.养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。7.自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

下学期

班级情况分析:

开展了进三年的角色游戏,我班幼儿的游戏水平有较大的提高,已能扮演角色进行交往,角色意识有所增强,游戏的目的性、计划性较之第一学期更为明显,已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段,为做好幼小衔接工作,游戏时间减少了。鉴于这种情况,我们调整了本学期的游戏目的,更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。第一阶段:(3月1日3月30日)预设主题:“图书馆、快餐店”一、游戏目的:

1、培养幼儿学会商量分配角色,与同伴积极交往,友好合作,分享游戏快乐,学会解决在游戏中发生的纠纷。

2、让幼儿加深自己的角色意识,知道自己的角色职责。3、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。

4、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具,培养幼儿想象力,创造力和动手操作能力。

5、培养幼儿独立地,有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的意识和能力。二、游戏准备:

1、准备:

设置图书馆空间(借书处、看书处、书库),并进行装饰布置;提供书(有购买的或师生共同自制的,并进行编号、分类)、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。

2、经验准备:

组织幼儿参观图书馆,了解图书馆工作人员的劳动,知道如何借书、看书和还书。三、游戏指导:第一次指导:

1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等,激发幼儿对游戏的兴趣。2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语:麻烦你、请、谢谢等让幼儿在游戏中自己商量角色,并学会轮换角色。

4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。观察与推进:

幼儿对于图书馆的主题很感兴趣,在前期的物品收集过程中,幼儿的积极性很高,还主动要求家长带他们到图书馆进行多次的实地考察。因此,在此次活动中,幼儿对于场地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人员的职责还不是很了解第二次指导:

1、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程序进行。

2、让幼儿更加明确自己的分工角色,学会自己商量,在游戏中能有分工协作

3、指导知道怎样摆放书籍,游戏后能收拾好。观察与推进:

在游戏前,幼儿明确了各自的岗位及职责,并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中,大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色,但只局限于顾客与收银员,对于图书馆场地的布置,商品的摆放等问题没有规划,场面有点混乱第三次指导:1、引导幼儿在游戏中读者的安静,如:让幼儿在看书的过程中经常会打扰其他的人,教育幼儿互相体谅、不影响其他人。

2、设监督园等管理角色,通过监督、评选出“最佳读者”,鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。

3、幼儿的礼貌用语,让幼儿遵守游戏规则,并收拾好游戏材料。观察与推进:

在游戏前,幼儿明确了各自的岗位及职责,并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中,大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色,但只局限于顾客与收银员,对于图书馆场地的布置,商品的摆放等问题没有规划,场面有点混乱

第四次指导:

1、重点引导幼儿在游戏中与其他游戏间的交往,如:让幼儿给医院的“病人”免费的理头发,给“幼儿园”的小朋友理发,教育幼儿互相关心、互相爱护、热情为他人服务。

2、增设经理等管理角色,通过监督、评选出“最佳美发师”,鼓励幼儿进一步提高“理发师”的服务质量和服务态度。

3、提醒幼儿的礼貌用语,让幼儿遵守游戏规则,并收拾好游戏材料。

阶段小结:

幼儿图书馆显得特别的感兴趣,幼儿对游戏规则的遵守情况很差,喜欢自我为中心,看书时会影响别人,角色意识不强,整理游戏材料的情况也不够好,同时文明情况也不够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导,给予幼儿帮助,多给幼儿一些机会,让幼儿在游戏中充分展示自己。

第二阶段:(4月)

预设主题:茶馆、邮电局、运输忙、我的家、银行游戏目的:

1、明确各角色的职责,能自主选择角色。2、进一步学习分工合作及与同伴协商解决问题。3、继续培养幼儿在游戏中轻声交往及有礼貌的习惯。游戏准备:1、知识准备:

利用晨间谈话丰富生活经验。2、物质准备:

(1)茶具两套、各种茶叶。(2)“百宝箱”一个。第一次活动指导:

1、回忆上次游戏情况并提出这次游戏的主题。2、介绍新主题和新角色。3、教师交代要求:

1)要明确自己的角色及角色职责。

2)在游戏中与同伴要轻声交往,遇到问题要学会自己解决。3)在游戏中要使用礼貌用语。

4、幼儿自主选择角色进行游戏,教师重点指导新主题“茶馆”。5、评价游戏

1)今天你去做什么了,好玩吗?2)游戏中还有哪些不够好的地方?观察与推进:

在这个阶段,新增添了“茶馆”这个游戏主题,让幼儿体验真正的茶道,并知道喝茶的好处,在游戏中,茶馆的服务员表现很好,特别是齐丹萌小朋友,服务周到,又很有礼貌,但是发现茶馆喝完茶的杯子不够干净,下次游戏时将解决这个问题。第二次活动指导:

1、回忆上次游戏情况指出不足,提出这次游戏该注意的地方。2、交代游戏要求:

1)去看演出时要有礼貌,做一个忠实的观众。2)在游戏中与同伴要轻声交往。3、幼儿自主选择角色进行游戏,教师巡回指导。4、评价游戏

1)你觉得小朋友的演出精彩吗?为什么?2)我们的游戏还有哪里不够好。观察与推进:

在这次游戏时,首先让幼儿想办法解决茶馆的卫生问题,小朋友想了很多种办法,最后决定用一次性的小杯子来喝,这样就不用担心顾客不来了。另外,茶馆的应迎宾小姐能尽职尽责,做好自己的工作,用各种办法吸引顾客。

第三阶段:(5月4日5月30日)

一、预设主题:110报警服务台、超市、图书馆、快餐店等二、游戏准备:

1、

物质准备:

设置图书馆空间(借书处、看书处、书库),并进行装饰布置;提供书(有购买的或师生共同自制的,并进行编号、分类)、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。2、

知识经验准备:

组织幼儿参观图书馆,了解图书馆工作人员的劳动,知道如何借书、看书和还书。三、游戏指导:第一次指导:

1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等,激发幼儿对游戏的兴趣。2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语:麻烦你、请、谢谢等3、

让幼儿在游戏中自己商量角色,并学会轮换角色。4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。第二次指导:

物质准备:增设警帽、摇摆车等玩具,废旧物品“百宝箱等。1、通过谈话活动,丰富有关“110报警服务台”的知识。2、老师以“领导”身份的角色,招聘各主题的负责人,要求应聘负责人能说出想怎么玩,使游戏更有意思。

3、幼儿游戏,以应聘的形式进行分工合作游戏,老师重点观察幼儿有否按计划实施玩法并给予适当指导。

4、采用讨论式评价:你觉得今天玩得好不好?请各负责人讲评他们按计划实施玩法的情况。第三次活动指导:

1、谈话引题,以班上幼儿在游戏中图书馆遇到的困难为例,请全班幼儿帮助想办法,解决问题。要求到图书馆管理员儿应根据借书的内容,用编号的形式记录下书名,及时放回原处。2、幼儿讨论各主题的场地安排,分配角色。3、交代游戏注意事项:扮演好自己的角色和职责。在游戏中要使用礼貌用语。听信号收拾整理场地和玩具。

4、幼儿游戏,教师重点指导110报警服务台的幼儿学习布置场地,并扮演角色参与游戏,边游戏指导幼儿。5、评价游戏:请玩超市的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想以后怎么玩更好。第四次活动指导:

1、直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏。2、提出游戏要求:

游戏时要坚守自己的岗位,不擅离职守。和同伴说话声音要轻,不在活动室内喧哗。做个有礼貌的孩子。

听信号整理和收拾场地、玩具。

3、幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导。4、请幼儿自己评价游戏。阶段小结:

在这一阶段的游戏中,大部分幼儿能认真扮演各种角色,参与游戏。幼儿在角色分配及角色的互动等方面也有所加强,同时幼儿已有初步的协商解决问题的能力,遇到问题时会自己想办法,较前一阶段有很大的进步。幼儿由于已经商场游戏的经验,因此在超市游戏中都体现出对角色的职责、分工的把握较明确。但对于新游戏110服务台幼儿兴趣不高,原因可能是因为为幼儿提供的材料不够丰富。该游戏所涉及的内容较少,往往担任警察的幼儿开始兴趣浓厚,但却无所是事,最后就介入别的游戏角中。没有具体的游戏情节。

第四阶段:6、16、30

一、预设主题:快餐店、银行、邮电局、鲜花店、加油站等。二、游戏准备:1、物质准备;

(1)成品玩具:自制柜台、自动取款机、邮箱、花篮、餐具、油桶等。

(2)废旧物品:“百宝箱”一个(内装废旧日历纸、包装盒、彩笔、皱纹纸、铁线、泡沫、插塑、剪刀、胶水等)。

2、知识经验准备:

组织幼儿参观、谈话、回忆到快餐店吃饭的经验,以及快餐店的环境布置等。

三、游戏指导:第一次指导:

1、提前新阶段游戏新主题:快餐店、邮局。讨论新游戏的环境创设和材料的准备。

2、师生共同讨论制定游戏要求:(1)游戏时碰到困难应学习自己解决。(2)游戏时要自觉遵守游戏规则。

3、幼儿协商,按意愿选择游戏主题,分配角色。

4、幼儿游戏,教师幼儿独立解决问题的情况,并适时给予提醒、肯定。(鼓励等小朋友找寻替代物进行游戏)

5、采用讨论式评价:你觉得今天玩得好不好?为什么?第二次指导:

1、与幼儿一同回顾上次新游戏的情况,出示餐盒、信箱等游戏材料。

2、讨论邮递员等角色的职责。

3、幼儿游戏,教师采取合作介入得方式进行指导,观察幼儿按计划开展游戏的情况,启发幼儿不断丰富游戏内容,并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。

5、组织幼儿讨论:今天是如何按计划开展游戏的。第三次指导:

1、通过上次游戏的情况引入“的士”的游戏情节,开设加油站。2、请幼儿介绍自己对加油站的了解,讨论加油站里的防火安全等知识。

3、增加快餐店的游戏材料,鼓励幼儿运作橡皮泥、纸等材料制作煎蛋等食物,丰富游戏内容。

4、幼儿按意愿选择游戏主题,并和同伴协商分工合作幼儿游戏,重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。

5、采用分组讨论的形式请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。第四次指导:

1、针对上次银行游戏中,排队时间太长的问题,为银行提供取

款机,银行卡等材料,丰富游戏。2、提出游戏要求:

幼儿在游戏中要遵守共同制定的游戏常规。

不在室内喧哗,游戏过程中始终将物品摆放整齐,及时归位。积极与同伴配合,解决游戏中出现的问题。3、幼儿游戏,教师以角色身份介入及时丰富和发展游戏情节,

促进各游戏组之间的合作与交流。

4、评价:游戏在游戏中的合作情况及游戏内容的发展和丰富。阶段小结:

幼儿在游戏中能自觉遵守游戏规则,友好交往.但有时遇到矛盾,仍不能自己解决.需要教师干预.为了幼儿能更好适应小学的学生生活,应有意识的培养幼儿自己的解决问题的能力.幼儿在游戏的丰富上积极有创意,在快餐店游戏角中,我为幼儿提供了真实的面粉,幼儿在游戏中对这样的生活中真实的材料非常喜爱,用它制作出了拉面、包子、饺子等常见的食物,非常有创意。我们应多为幼儿提供一些真实的游戏材料,让幼儿在愉悦的、仿真的游戏活动中,体验乐趣,获得经验。

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