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人教版五年级数学上册《用字母表示数》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版五年级数学上册《用字母表示数》教学反思

用字母表示数这一内容,看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。其整个认识过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。通过本节课的教学,我认为我做到了以下几点:
一、将生活引入课堂,生活中渗透着数学、应用着数学
  数学课程标准指出,数学源于生活,又为生活所服务。因此在本课的教学中,我首先通过学生熟悉的生活情境——玩扑克牌入手,通过算24让学生在扑克中发现:原来扑克中也含有数学的知识,即字母可以表示数,进而激发了学生学习数学的兴趣。
二、尊重学生学习的自主意识,体现学生的学习的主人
  《新课程标准》指出:“学生是数学学习的主人”,“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,在课堂上,我大胆放手,让学生积极参与,最大限度给学生以自主学习的机会。比如在教学字母表示计量单位时,这是一个了解的知识点,可以放手让学生自主的学习,另外,在教学用字母表示运算定律时,我通过教学一个运算定律,让学生自主去探究其它的运算定律。
  三、把握好知识的纵横向的比较
在教学字母与字母相乘时可以省略或不写乘号时,这是一个教学的重点之一,然而也容易让学生产生误解即加号、减号、除号也可以省略不写,对此我通过让学生比较,假如去掉加号就会产生歧义。从而得出把所有的运算符号都省略会分不清到底是什么运算符号。
当然,在这次的教学中也存在不少的问题,如本次的研究主题,课堂指导的有效性,由于我不是教五年级的,我只能从教学内容的层面去对学生进行指导,谈不上对差生的指导,另外对一些细节的问题处理的方式方法不够灵活。

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