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新人教版小学四年级语文下册《普罗米修斯》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:新人教版小学四年级语文下册《普罗米修斯》教学反思

本课是一篇古希腊神话故事,记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活,不惜触犯天规,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还非常注意人物的个性描写,特别是其中的主人公——普罗米修斯,他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。    
 1.在教学时,我巧妙地突破文本重点,抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
 朗读指导中,我先指导这个句子:"为人类造福,有什么错 我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!"从一开始,普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危险,但他还是毅然决定去为人类取火。每学习一段文本,我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答,让学生通过不同形式的朗读感受他的"坚定",感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。紧紧围绕这句话,使它作为课文的主旋律,学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。对于"尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服"采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠,利用引读"许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。"突出普罗米修斯所承受的苦难。“许多年”是多少年?(三万年来)三万年,普罗米修斯所承受的痛苦让学生们回归文本体会。
 2.文本是语言符号的堆积,如果单纯地依靠学生自己是无法体会出文本中的意境的。所以,我根据文本提供的丰富形象,进行语言渲染,将它创设成为一种具体可感的情境,并将他们引入情境,从而保持思维的敏捷,使他们对文本的探究能不断进行。在课件中,我安排了普罗米修斯被死死地锁在高加索山,以及凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面,画面真实可感,给学生视觉上很大的冲击。同时,我让孩子发挥想象:你看到了什么?听到了什么?帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的勇敢机智、坚强无畏,增强了文本的感染力。
3.抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法,比如第五自然段中的“坚定”、“各种痛苦”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。第六自然段中的“死死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦,相机指导孩子想象:他还不能做为什么?吹在他身上的风是什么样的风?淋在他身上的雨又是怎样的雨呢?第七自然段中的“啄食”、“每天”让孩子们体会到普罗米修斯的坚强不屈。
 4.结尾,一首《普罗米修斯赞歌》配乐朗诵,使得学生对普罗米修斯的情感得到升华,崇敬和赞美之情溢于言表。
    5.整节课孩子们都沉浸在文本之中,感受普罗米修斯的优秀品质,心灵得到了深深地震撼。尽管如此,课堂中还是有些许的遗憾。特总结如下:
①课堂驾驭能力还有待提高,当学生朗读感情不够时,我没有很好地指导,也让我明白了,平时教学就应该渗透朗读训练,注意让学生体会文本中的深刻含义。
②设置问题不够简洁,应腾出更多时间让此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学生抓住重点词语朗读,以读促悟,从而更好地理解普罗米修斯受难时的痛苦。
③普罗米修斯遭受了三万年的痛苦,这三万年来,他都想了些什么?应该注意引导孩子去体会他的坚强不屈。
④《普罗米修斯》只是古希腊神话中的一个故事,其实古希腊神话中还有很多能够给我们启示,教学时可以把课内知识拓展到课外,让学生去读,去悟。
这些都是我要注意的问题,在以后的教学中,我会改进教学方法,引导学生扎入文本,更深刻地去理解课文。

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