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人教版七年级生物下册《流动的组织——血液》教学反思一

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版七年级生物下册《流动的组织——血液》教学反思一

这节课在课堂设计上努力通过生活中的实际问题(如贫血、血友病、白血病、血栓、人体血量等)激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境,启发学生思考(如:试管中血液为什么会出现分层现象,为什么对失血多的病人要及时输血。三种血细胞有什么区别等)引导学生主动探究,主动参与学习,成为学习的主人。 
我还注重了学生的合作讨论。把难的问题抛给学生,通过集体讨论来解决问题,教师尽量做一个引导者。通过这些不同解决问题的方法,使学生的学习方式多样化了,在观察、实验、文本解读、资料分析、讨论中使学生的各种能力得到了进一步提高,特别是分析问题和解决问题能力的提高。
以学案为载体,在引导学生解决问题过程中,注重了讲练结合,每解决了一个问题,通过“请你来解答”让学生练一练、分析回答、归纳总结等不同方式进行巩固基础或应用分析,抓基础知识和基本技能落实。
通过教学发现,在以下几个方面有待解决和提高:
1、有些问题留给学生思考时间过短,所以出现了问题解决时学生不积极的现象。留给学生思考的时间应再充足一些,再“放一放”尽量让学生自己去探究。
2、评价太单一,缺少鼓励性评价。
3、提问时还不能充分兼顾全体学生。今后提问学生时关注的面再大一些,尽可能照顾全体,如可以采用动手画一画,写一写,小组合作讨论等不同方法,尽可能调动全体学生积极参与。
4、有些问题处理方法不是特别有效。在问题解决时发现所用方法对知识点的突破并不是很有效,有些学生还是不理解。可以利用实验观察进行突破。
以上问题在今后的教学中我会引以为戒。

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